如何看待让学生出手抄报？
让学生出小报是很多小学、初中的保留“节目”，尤其一些专题教育，如“安全教育”、“禁毒教育”、“法治教育”、“环保教育”等，还有一些传统节日，如“清明节”、“中秋节”、"儿童节"等，很多学校总会要求每个班出几份小报交上来进行全校性评比。淘宝甚至诞生了出售小报设计轮廓（买回来只要涂色、写上文字就可以了）的生意，出一份小报常常是费时费力，很多还需要家长参与找资料、一起构思等。大家是如何看待让学生出手抄报这样的现象？或者自己的学校有什么好的做法一起分享。上面的文件要求不断，下面学校就会继续进行，而且出小报能锻炼孩子的能力成为了老师的一种“共识”，那么接下来就无法避免了。 我以为是过程管理的问题，出小报本身肯定是好的，本应该让孩子们自由发挥，老师们鼓励有加，但是过程中加入了所谓的竞争、评比，这就逼得家长不得不出手相助了，由此成了负担。还是应该要加强学校教育和家庭教育的价值观引导。 对于出小报，原意是好的，也是真的能够锻练孩子的能力的，只是有些时候过分注重了评比，以及过分的宣传，才导致适得其反的效果。 别看小小手抄报，还真的能锻炼孩子的。版面设计、内容查找、具体书写、文章创作、构图上色等，以及出现了科技、英文、数学等手抄报。办报的话，既可以培养学生思维能力，还可以提高学生动手操作能力。有些时候还要到社会上找材料，还可以提升沟通交往能力。可见，手抄报的确是一项好作业，但，经常布置此项作业又是不可以的，可能完成的时间比较多，会引起家长们的反感。其实，我们不单单是要少布置一点，或者是精准布置一、两次手抄报作业，更要引导好学生相互看报，培养学生读报看报的习惯，切实提升学生的综合素质！ 从人的成长角度而言，我是这样总结人生经历的：作业—作品—产品—商品。斯认为作业完成出色的人，可以引导其创作作品，有社会价值的作品就有必要送厂家生产出大量产品了，生产出来的产品经过销售渠道来到消费者手中的，这时候的产品就成了商品。从这个层面讲，我们让学生出手抄报就显得很有必要了！但作业完成不了或完成得不好的学生则没有这个资格去做更加难、要求更高的作品了。我们不但要鼓励学有余力的学生完成手抄报等之类的手工作品，更应鼓励学生争取自己的作品成为产品乃至商品。 周末，我布置学生出«骆驼祥子»读书手抄报，要求内容详实，排版美观，书写整洁，主题突出，自拟醒目标题等。我以为，出手抄报有必要。这是学生综合能力的体现，比写一篇读书报告要有趣得多。当然，面对这样的作业，语文实践能力差的学生纠结了，完成作业质量上打折了。手抄报交上来后，让课代表组织评选，予以表彰，挺好的。我以为手抄报是学生语文学习较好的一种方式，可以多做做。 出小报是一项综合实践活动，不单单是抄写几篇文章的事情，还涉及到阅读、选稿、编稿、排版、插图、美工等环节，对于提高学生的语文素养具有诸多好处，而且还便于展览、交流。所以，学校至今把它当做“保留节目”。让学生出小报，不仅要看结果出得好不好，更应该重视“出”的过程，让学生经历了过程，目的就达成了大半。
做手抄报应该是学生在课余时间通过自己的实地采访、上网搜寻、查阅图书等方式进行的一项综合实践活动，对培养学生的语言组织、美术、想象等能力有着积极的帮助。但是如今不少学校将手抄报变成了一个比赛项目，于是就有点变了味道。不少想获奖的小朋友（家长）就会想方设法获得奖项，“家长作品”、“网购作品”等非学生作品也被“放上”了领奖台。的确家长或者网购作品确实是会让人眼前一亮，可是这样一来就抹杀了学生自己的动手能力。 出手抄报的本意都是好的，哪怕不是人人制作的手抄报都能出彩，但毕竟也是一个锻炼的过程，也是一种成长的经历，只是需要强调，别让学生的锻炼成为了家长的锻炼和痛苦，既然承认多元智力的存在，自然不可能每个孩子的智力趋向都在艺术审美，从中看到学生的态度和实践能力的提升，才是布置手抄报作业的真正目的，一如爱因斯坦的三个板凳！
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