教师话坊

标题: 后勤不该是养尊处优的岗位 [打印本页]

作者: 吴笔建 时间: 2017-5-8 21:31
标题: 后勤不该是养尊处优的岗位

一所学校，由于人员分工不一样，但每个人都有自己的工作岗位。如果确实不适应教学工作的老师，学校应该考虑让他们做些力能所及的事情。比如管理档案、实验室、图书馆等。可是有些老师虽然分配了相应的工作，就是不肯认真去做。置学校利益不顾，很多功能室形同虚设。图书馆长期不开放，只能等上面来检查之时，才临时开放几天，让学生借阅。而实验室也是管理人员不见踪影，如果理科的老师需要做实验时，只能自己动手拿取实验器材，实验室管理狼藉。理科老师最为头疼的就是做分组实验，为了一个实验往往得忙上很长的时间。他们心里也是很不舒畅，明明有管理人员，却啥事也不干。主要领导睁一眼闭一眼，教师徒有满腹牢骚而无可奈何！

如果把一线教师比做冲锋陷阵的士兵，后勤就是保障人员，是幕后英雄。兵马未动，粮草先行，这个道理再简单不过了。后勤保障不得力，就会影响一线的士气，影响学校整体的战斗力，这是毋庸置疑的。

当然有些后勤人员说，自己不懂，不会管理实验室。对教师这个职业来说，不懂就学，不懂就问，这个浅显的道理谁不明白。可就有人以“不懂”为借口，实则为自己推脱，“懒”才是真正的原因。

作者: 橡树 时间: 2017-5-8 21:41
普遍现象

作者: 地火明夷 时间: 2017-5-9 06:39
我们这里，后勤基本上是有关系的人在干。要讲服务意识，就比较难说了，有的人会比较强，有的会比较弱。

作者: 教育还有梦想 时间: 2017-5-9 09:12
取消编制或许是最好的办法！

作者: 诗语 时间: 2017-5-9 12:45
各岗位都有职责的

作者: 杨铁金 时间: 2017-5-16 16:05
本帖最后由杨铁金于 2017-5-16 16:44 编辑

这种现象公办学校一般都有存在。有些人放在哪儿都能干好事；有些人不但不干事，还特爱惹事。校长们对于后勤岗位的安排还是基本有谱的，能从干好事与安排好人的角度去综合考虑，该优化的优化，该无害化的无害化。大多数老师对这种安排也能心领神会，只是偶尔会发发牢骚。

作者: 俞和军 时间: 2017-5-24 11:43
的确存在这样的问题，主要是这些岗位没有考核压力，很多工作可做可不做，他们一般不会主动地去想想自己的工作如何更好更有创造性地服务于教学。不过，好像以后这些岗位将不列入编制了，会和一线教师分开聘任，拿不同的工资，估计情况会好一点。，

作者: 翘楚 时间: 2017-5-24 13:01
上述现象公办学校普遍存在。学校后勤人员大多是年纪大的或是教书成绩不理想的教师等。这些教师精力不济或能力不够，需要加以照顾，安排这样的岗位也是无需他们大加卖力的；当然，个也会存在别的“关系户”在后勤帮忙的。这关系户大多也是不能卖力干活的。所以我们就不要责怪这些教师的工作状况了。大凡一个群体，都是能者多劳，没有安排你在后勤工作过，说明你还是有战斗力的，你是能者，所以这样一想，心里头也许会庆幸许久吧！

作者: 阿辉 时间: 2017-6-3 07:51
后勤岗位，只要转岗教师勤勤恳恳干，我们都要尊重他们的劳动。如果不想干、不愿干，不负责任，那就另当别论了。

作者: 陈宝国 时间: 2017-6-4 08:32
后勤人员能力大小是一回事，但为人做事要勤快一些，积极为一线工作解决一些实际问题，如保障设备的完好使用，提供相关材料等。学校犹如一部大型机器，某一部位出现了小毛病，运转起来就不顺畅，就会影响学校发展、前行的进程。

作者: yanwang 时间: 2017-6-5 11:41
很多学校存在这种情况，后勤成了安插自己人的好去处。权力缺乏有效监管所致。其实，岂止学校如此，国人都知道，多少单位存在类似情况。另一方面，被上级管得严的单位，比如义务教育段的学校，相较于普高段的学校来说，就很少有清闲岗位了，因为编制有限制。

作者: 傅伟平 时间: 2017-6-5 12:39
学校不缺少制度，不缺少考核的办法，少的是“学校核心价值观”的落地。如果心中有学校，有工作，那你就会有行动。举个例子，客厅地面有一片小纸屑，你会怎么做？99%的人会主动捡起来，因为家里丢着一张废纸，看上多少难受，让你难受的原动力就是你“家庭的核心价值观”——这是我家，我有责任。当然我们很难让“家”和“单位”划上等号，但我们可以让他们最大限度地接近，让老师在学校感受的家的味道，生成主人的意识，让“家庭的核心值观”与“学校的核心价值观”相互融合。从外在的要求转变成内在的需求。或许那一天，大家会争着，抢着干事情，也不再会有养尊处优的岗位了。

作者: 池沙洲 时间: 2017-6-6 12:55
换到了剪报藏书楼也可以。

作者: 翘楚 时间: 2017-6-6 16:11
对于后勤人员是否养尊处优之事，得一分为二来说。我列举某校两个例子：一科学教师，教学成效不理想，学校安排他当实验员，结果这位老师千万个不情愿，他认定做实验员是件倒霉的事。于是，带着这样的一种心结，他对工作可谓敷衍了事，老师们要做演示实验，向他领实验仪器，他爱理不理；想开出学生实验，他说没时间准备。因为一个人的任性，整个科学组实验教学陷入瘫痪。而该校一体育老师，年岁已大，临近退休，学校安排他负责学生阅览室，他并未嫌弃，将阅览室整理得清爽整齐，在学生阅读期间，还积极参与管理学生，阅览室安安静静，学生阅读效果好。可见，在学校里，每一个岗位都是重要的，后勤人员也是有尽心尽责的，这要看当事人的觉悟与态度。一个有责任心的人，即使是后勤人员也是让人放心的。要改变坊友所说的紧张状况，关键是学校对于每个岗位的要求要明确，评价要到位，特别是对于后勤岗位上的人员。全校一碗水摆平，对于每一位教职员工的要求具体明确，评价及时有效，绩效合理分配，也许就会大大减少“懒”人，提高工作效率的。

作者: 俞和军 时间: 2017-6-6 16:13
学校后勤人员一般指食堂、图书馆、实验室、财务室、总务处等人员，不能一概而论这些岗位都比较舒服，现在不兼课的后勤人员很少了。思想消极的老师无论在哪个岗位上都消极的，工作积极的老师无论到哪里都会把本质工作做出色。学科老师都会非常明确的学科教学质量考核办法，而这些岗位的人无法定量考核，所以有必要完善这些岗位的考核制度。

作者: 翘楚 时间: 2017-6-6 16:16
还有，对后勤人员的师德教育最重要。因为只要肯动脑筋，愿下功夫，每位老师都有能力做好各自岗位的事；但要是思想上有问题，你就很难要求他尽心尽责了。

作者: 吴笔建 时间: 2017-6-6 17:00
转变观念不容易，有效地进行考核评价，形成制度人经，并与个人利益相挂钩，或许能起到一定的作用。

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