教师话坊

标题: 备课形式如何多样化？ [打印本页]

作者: 俞和军 时间: 2017-9-4 19:17
标题: 备课形式如何多样化？
尽管进入了现代教育技术进课堂的时代，可是很多学校依然要求老师把教案写在备课笔记上，理由是为了检查的需要。每月一次教务处会有一次备课笔记检查，每个学年上级教学主管部门也会有备课笔记检查。甚至领导随堂听课后也要检查备课笔记。请网友们交流各地备课的形式？如何检查是否备课？

作者: 翘楚 时间: 2017-9-6 13:49
本帖最后由翘楚于 2017-9-6 15:42 编辑

照理说，教师精心备好课，是上好课的前提。学校教务处检查备课本，也是本职所在。但当下，不少老师竟然对于学校的备课检查大有看法。这看上去有矛盾，其实也不用大惊小怪的。因为多媒体时代，网上资源丰富，老师们喜欢下载资料，将资料修改后即可为我所用，这样比较便捷，于是出现了电子教案。一度时间，我校检查教案时，均为上交电子教案。但其实，有不少老师因为有了电子教案，就成了“搬运工”，备课几成虚设。为了纠正其中弊端，学校里又开始强调纸质备课。但有些学校对于不同教龄的老师进行了分别规定，如十年以下教师写详案，十年以上教龄的教师写简案，三十年以上教龄教师写散案……不一而论。但出发点是为了让老师们真实备课，上课内容充实，针对性强，从而提高课堂效率。

作者: 翘楚 时间: 2017-9-6 13:52
本帖最后由翘楚于 2017-9-6 15:40 编辑

要真正提高课堂教学效率，认真备课是上策，也是唯一途径。我校检查的是纸质教案，而且每月检查一次；且记录教师个人档案。

作者: yanwang_yw 时间: 2017-9-6 15:35
我们学校也是要求检查纸质备课本，也有很多老师认为这样太浪费时间。个人觉得这不是简单的技术问题，更有对于教育的理解问题。单从技术上讲，电子备课可以更为便捷地借鉴、改用别人的优质教案，确实要高效得多。很多学校要求写纸质教案，理由之一是为了应付检查，虽然这种检查有待改进；理由之二是防止所谓“搬运工”，促进认真备课。检查纸质教案就能促进认真备课吗？其实我们都清楚，未必；纸质教案时代也有不少搬运工。备课认真与否，更多的是教师对教育的理解、对教学的态度问题，而不是检查形式的问题。人心不同，各如其面，教师之间的差异也是很大的。这样看来，与时俱进地采用电子备课更好一些，但也不排除有些教师更喜欢写纸质教案来备课，这也应该允许。可见需要改进的是检查制度与方式，比如可以允许教案多样化。另一方面，还有一个更好点儿的办法，那就是不检查教案，而检查教科书上“教案”。我们都知道，很多老师都习惯把上课的流程与要点标注在教材的相应位置，这样上起课来更方便一些。

作者: 俞和军 时间: 2017-9-9 00:09
检查备课的最好方式是随堂听课，课上得好的，肯定认真备课了。

作者: 云彩之上 时间: 2017-9-10 10:48
n次备课，教案循环利用，用不同颜色的笔写出自己每一次上课的反思，教师节省时间，又不浪费纸张。

作者: 闲思碎语 时间: 2017-9-26 20:47
现在的备课，很多成了复制与粘贴，现状不容乐观。与其浪费纸张，不如用了上传电子教案。至于检查，可是随机听课，看教学过程。有备与没备肯定会有所差别的。

作者: 傅伟平 时间: 2017-10-19 13:31
经过N年的电子备课后，我们开始反思备课的实效性。我们学校主要采用以下方式。1、备书本和教案集。就是在书本上必需要有主要活动，重点内容的教学设计批注。在定购的特制的教案集中备自己的个性设计。这样既有名教案的优点又有自己的思考。2、下水作业必须完成。比如数学，书本的例题，作业本等学生需完成的作业老师一定要提前完成。这两个点也是我们教学检查的重点。备课在注重实效的前提下，尽量不增加老师机械性的负担，解放出时间来交流反思自己的教学。

作者: 龙泉大喇叭 时间: 2017-10-28 06:36
备课是上课的前奏，不管是“给学生一点水，教师就要有一桶水”的理论，还是“上好课”的理论，备课是一定要备的！要上课，就是要备课，不上无准备之课，备课也是对学生，对教育事业具体负责的表现。如手写备课，“好记性不如烂笔头”，加深了教材的感性认识，对上课会有更好帮助，还可以提高教师的手写水平，提升教书的基本功，好处多多。如教师运用课件备，上课时鼠标点点，便捷、高效，声形并茂，会很好激发学生兴趣，唤起学生的学习欲望，都是非常好的。再如，老教师们以前就对教材进行研究，现在进行圈注，备在教材上，都是可以。备课形式可以多样化，只要上好课、育好人就行的。

作者: 许东宝 时间: 2017-11-2 23:05
备课就是为了更好上课，特别是刚毕业的新教师，对教材不熟悉，最好是手写，这样备过之后记忆会深刻，对课堂教学更为有帮助，而老教师，因为年青时接触过教村，对于重点、难点等能把握，现在要备课备在书上，或者用圈圈划划方式进行备课，这样也是可以的！如电脑老师的持性，上课要用网络，进而要用电子版本进行备课，这些都可以的。如音体美专业性强，老师备课不但要纸质，而且具体上课实践内容自己要先练习一遍，这样，上课才会得心应手，抓牢重点，突破难点，使学生更易接受。年青教师可以先备课，再讲课，然后针对课堂反思，进行再次备课，这样备课会更完整，对年青的教师也更为有帮助。备课是对学生负责，对家长负责，对教育负责的具体表现

作者: 知不足斋 时间: 2017-12-19 13:17
如题，请多谈谈除了电子备课和手写备课之外的备课形式.

作者: 杨铁金 时间: 2017-12-20 17:13
备课的形式，要看怎么分类。比如，有的学校要求教师教案、学案一起写，既备怎么教，又备怎么学；许多学校在教研组下面还有备课组，重视发挥集体智慧、团结协作。课还可以分成日常课和示范课、研究课、观摩课等等，根据不同课的特点，在备课的形式上也有很大的差异。

作者: 阿国 时间: 2017-12-21 08:12
我们学校备课是结合电子备课和手写备课两种，根据任课教师的不同教龄而定！我个人习惯使用的是电子备课，一方面课件本身就是电子产品，且网络资源相当丰富，下载课件后加以修饰就可以为我所用，我的备课其实可以围绕我的课件展开，但在教学课本上必须有二次备课的痕迹体现，时代在不断发展，哪怕是同一课本、同一年龄的学生在不同时代背景下也必然是有所差异的，这才是老教师需要真正去准备应对的

作者: 翘楚 时间: 2017-12-22 15:20
我校除了每学期期中、期末两次个人备课教案检查外，还有对学科备课组集体备课活动的检查。该项检查要求备课组在每周规定时间里真正坐下来，研讨课堂教学、作业筛选、试卷编制、检测分析等，其活动过程与研讨成果均要记录下来(纸质或电子均可）。对于备课组备课活动的常规检查，有利于学科教师形成合力，关注学情，钻研教材完整深刻，保证学科教学常规真正落实到位，从而提高课堂教学效率，提高学生学科素养。

作者: 翘楚 时间: 2017-12-22 15:24
检查教师是否备课，课前、课中、课后都可以的。检查教师的备课本、制作的PPT、下水作业等都可以。

作者: 许东宝 时间: 2017-12-24 08:39
备课就是准备上课。从物质来分可以纸质和非纸质（电子或者意念想象），从人数来分有单独、集体，不管何种形式的准备，但都是为了更好的上课和立德树人。而有一些需要老师动手操作性强的学科，还要到现场去准备一下更好。如科学实验课，除了写好纸质教案或者设计好电子备课后，还是要到实验室教师亲自演练一遍实验，检查一遍学生仪器是否应有尽有，仪器摆设是否科学，实验安全保障了没有等。再如体育课的跨栏、跳高等项目，体育教师准备好课时讲课计划后，还是要到现场训练一遍为好，因为课堂上的体育示范教学，教师的正确无误动作，对激发学生体育兴趣也就更有帮助，对课堂上的精准教学开展也会起到积极作用。因此，备课有时不单单是用好纸质和电子，个人和集体，有时还要创新，深入现场进行备课的！

作者: 翘楚 时间: 2017-12-25 14:46
近年来，我校提倡的备课形式还有微课视频，特别是拓展性课程、实验课程，我们要求老师们尽可能以微课视频的形式来备课，一是可以在短小的时间里研讨和解决问题，二是形式新颖，提高学习兴趣，又可作为教学资源共享与保存。这种备课形式应该效果不错，也深受学生的欢迎。我想，备课形式不能只拘泥于电子或手写的课本教学教案，完全可以借助科技力量，多加探讨，相信备课的形式会更加多种，备课更加有效。

作者: 毛豆 时间: 2017-12-25 20:59
备课，我们只能看到的是一种教师行为的外化方式！有的是应付检查，有的是倾注内心！如何区别，并不在于他们电子备课还是纸质手写，也并不在于备课纸上的有色涂改和大内容的反思感想！我想说的是让备课活化，就是如答辩式地说出来或者展示式的上出来！让平面的文稿竖起来！

作者: 冬儿 时间: 2017-12-25 21:07
备课是教师必须要做的功课。从形式上看，有独立备课，也可以是团队备课。团队备课，如同一个年级组，有备课，有做课件，有作业设计，有课前准备教具学具学案，有单元命题，每人都要研读教材，分析学生，人人都有事做。

作者: 章晓忠 时间: 2017-12-26 08:51
学校要做一个各科各课教案集。就像名人堂一样隆重收录教师的教案和课堂视频。这是一所学校立根之本。每年以登录教案集开展教研活动。让所有的老师梦想进入教案集。配备相应的奖励措施。第二要查上课，光备课没用上课才是最重要的。

作者: 葛永锋 时间: 2017-12-28 15:21
备课是课堂教学的起始环节，是上好课的先决条件。对每一位教师而言，备好课可以加强教学的计划性，设计好课堂预案，有利于充分发挥教师的主导作用。
学校教务部门便于检查，往往规定上交书面备课本或者电子稿。全省中小学教师相继参加了信息技术应用提升工程培训，不妨借提升工程的“东风”，切实提高备课的有效性。
1.将教学设计、学案、学情分析及时上传到教师的个人空间；
2.针对教学重点、难点，可以自己动手制作教具、设计实验，同时制作成微课；
3.利用网络交互的优势，备课组、教研组或教研共同体就一个主题，自主选择材料、编写案例，完成教学设计，进行“同课异构”的研训。
总之，检查不是目的，学校要引领倡导鼓励教师，利用现代教育技术，结合现代教育理念，汲取多学科的养料，打造优质高效富有生命活力的课堂。

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