教师话坊

标题: “豪华”的公开课，你怎么看？ [打印本页]

作者: 赵占云 时间: 2024-9-24 16:30
标题: “豪华”的公开课，你怎么看？
最近期间，办公室的同事要上公开课，终日不见其踪影，一心为准备即将到来的公开课而埋头苦干，办公室堆满了上课材料。回想起朋友去参加一次教学比赛，回来后就跟我们讲述他看到的一幕：为了上一节体育课，后面跟来了一个团队，并且带上了两车子的器材。我不禁在想，这样“豪华”的课是不是有推广价值，或者说这样的“豪华”课，我们能在家常中进行开展吗？对此，各位坊友怎么看！

作者: 芳蕾 时间: 2024-10-27 13:42
过去我也曾经有过这样的疑问，后来有一位前辈告诉我，公开课存在的意义，是一种方向和一种引领，告诉我们一节好课的极致是什么样子的。我们可以朝着这个方向去努力。时隔多年，我以家长的身份再来看公开课，发现了有的老师优秀自己，有的老师优秀学生。有的老师公开课上的很用心，但对于日常教学却比较敷衍。而公开课的成绩就成为他获得各项荣誉的基石。反观那些踏踏实实在教学工作中，用心在学生身上的“扫地僧”，他们在教学中特别关注及时的、用心的评价和反馈，教出来的学生学习习惯好、学习兴趣也特别浓厚，但他们很少去参加公开课评奖。所以，公开课只能作为一种研究，他并不能展现教师的工作情况，也不能作为判断一位教师是否优秀的评价标准。理性对待公开课，不要附加公开课更多的功能，就好了。

作者: 静若夏柳1 时间: 2024-10-27 13:58
我是一名农村小学教师，对于“豪华”的公开课，我只能说可望不可及。首先，我们农村小学规模小，教师少，不可能组成一个庞大的团队去打造一堂“豪华”的公开课。其次，即使有个别教师有想法参与打造这样的“豪华”课堂，也是心有余而力不足，白天忙于应付各种教学任务和学生管理，大部分老师已是疲惫不堪，没有更多精力再费时、费力参与“豪华”课堂的准备和打磨。总之，对于这种“豪华”课堂，我们只能抱着观看的心态，既不能在自己的教学中推广，也没有实力自己开展这样的课堂。

作者: 嘟嘟先生 时间: 2024-10-27 14:14
豪华公开课此风不可长。这样的公开课没有多少实际意义，因为不可能出现在常态课中。这样的课为什么存在？只为名，只为获奖。获奖了，学校和教师皆大欢喜。豪华公开课并不指向学生，不以学生的发展为目的，它是课堂评比的“怪胎”。

作者: 杨铁金 时间: 2024-10-27 14:59
公开课的豪华，有其示范、导向的意义，就像舞台上的戏服，不鲜丽一点压不了，吸不了睛。我觉得有必要做精心的准备，它不同于常规课。平时的衣服可以随便，礼服不可随便，要看场合看氛围，穿合适得体的。

作者: 吴笔建 时间: 2024-10-27 15:12
凡事有度，公开课需要精心准备，通过磨课，落实相关教学理念，提高课堂教学的展示效果，一旦作秀成分过多，其参考价值反而大打折扣，其意义也就不大了。对一线老师而言，他们需要的公开课应该是有一定高度和深度，但绝不能高耸云霄或深潜海底，让人不可触及。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2024-10-27 20:52
首先要感谢团队付出，上课真的不是一件容易的事情，我们都是基层课堂上的人，上一次称心如意的课的确难，正因为难，所以要不打折扣，真真实实的付出。任何事情，过了头的话，的确就不好！就如赵老师所讲，除了老师和学生外，其他媒介（体育器材）就用车子搞，一听上去，我就觉得发抖。体育课堂是从事身体练习的，40分钟里，只要学生练习到位就行了，也就是强度密度心率达到的话也不会差的，如配上点音乐的话，让体能有发展，技能有提升，心情又有愉悦的话，那就更好了！或许，现在是不是有一种上课流行模式，也就是要把课堂搞得花花绿绿的，搞得表面闹轰轰。我也认为不可取，追求表面，不讲究课堂本质，脱离课堂原始味道的话，真的不行。课首先是要上实的！如果不上实，去追求表面的东西。如“好好好，你真好！”“一二三，请坐好”之类的，这些，课堂不单单就应该有这些，应该有学生的思考，动手能力，相互合作等等。自己也一样，接到体育组要自己去校区送教，我就把这件事放在心上，用了好几节课去磨课，那个地方学生练习时比较不到位，自己应该怎样去引导，学生才会更好练习，练习才有效果的！可见，上一次公开课真的不容易，不容易的话，我们就要用心去准备。在同事，总可以听到一句话，每上一次公开课，课后就特别的轻松。或许是进步了很多，人就爽朗了吧！

作者: dzh6024205 时间: 2024-10-27 21:46
我私自认为：公开课的“豪华”，不应表现在队伍有多少庞大，器材有多少充裕，准备的时间有多少久！而应该表现在对课标把握的程度有多么精准，施教的方法有多么恰当，学生取得的教学效果有多么显著。公开课，全称应该叫公开示范课。既然是公开示范，人选的资格认证是首当其冲的。一节课要准备几天甚至整个月的，这样的老师就没有资格上这样的课了——说明他对教材以及课标相当陌生！还带上团队！！试问，这节公开课到底是谁在示范？示范谁的什么特质？还有丰富的教学器材！天呐，一节课只有45分钟，小学才40分钟，学生学习的也仅仅那么一个或几个知识点，到底有多少个难点需要器材来辅助帮忙解决？器材是学生学习的辅助工具，并非必要工具，你准备的越多说明学生越笨，你是把学生个个当傻子了还是这节课本身就是教学器材的认识课？所以呀，我们在上公开课之前，首先我们要明确公开课要示范什么，其次确定谁有资格来示范，然后考虑这节课是给谁示范，最后再来实施。每一节公开课都按照这样的程序进行，就不至于出现问题中的那些问题了。

作者: dzh6024205 时间: 2024-10-27 21:53
公开课与磨课、赛课是有本质区别的哦！

作者: dzh6024205 时间: 2024-10-27 22:04
我私自认为：公开课的“豪华”，不应表现在队伍有多少庞大，器材有多少充裕，准备的时间有多少久！而应该表现在教师对教材的熟练程度上，对课标把握的精准上，对施教方法的正确选用上，最最关键是学生取得的教学效果上。公开课，全称应该叫公开示范课。既然是公开示范，人选的资格筛选是首当其冲的。一节课要准备几天甚至整个月的，这样的老师就没有资格上这样的课了——说明他对教材以及课标相当陌生！还带上团队！！试问，这节公开课到底是谁在示范？示范谁的什么特质？还有丰富的教学器材！天呐，一节课只有45分钟，小学才40分钟，学生学习的也仅仅那么一个或几个知识点，到底有多少个难点需要器材来辅助帮忙解决？器材是学生学习的辅助工具，并非必要工具，你准备的越多说明学生越笨，你是把学生个个当傻子还是这节课本身就是教学器材的认识课？所以呀，我们在上公开课之前，首先我们要明确公开课要示范什么，其次确定谁有资格来示范，然后考虑这节课是给谁示范，最后再来实施。每一节公开课都按照这样的程序进行，就不至于出现问题中的那些问题了。公开课与磨课、赛课是有本质区别的哦！

作者: zmh3652 时间: 2024-10-28 10:58
教师上县级以上的公开课，机会不多的。既然机会难得，就应该像烧年夜饭一样（一年就一次），哪怕家里经济状况不是很好，过年也会奢侈一把，买最好的食材，亮出看家本领来烹饪。公开课必须精心准备，有多“豪华”就多“豪华”，十八般武艺都应该拿出来秀秀，充分展示自己的课堂教学水平，更何况公开课对听课老师来说，那就是当下课堂教学努力的方向。当然，公开课无论多“豪华”，必须坚持以学生为中心。

作者: 赵占云 时间: 2024-11-1 14:39
“豪华”的公开课其实利弊各半，利处毫无疑问，多样的器材和教具能够吸引学生的注意力，能为课堂增加不少新鲜色彩；当然也有弊端，新鲜多样的器材容易造成学生的过度关注，特别是低段学生的注意力很容易被器材吸引过去。公开课还是要以具有可推广性、可操作性为主，观课教师都以“学习”的心态去观摩一节课，大家的目的很明确就是“观有所得”，将课中精华转换为自己经验在课堂中实施，这样才能体现公开课的价值。

作者: 赵占云 时间: 2024-11-1 14:54
“豪华”的公开课其实会面临两个问题：第一个就是器材制作问题，一节公开课所需要用到的器材一般由教师自己采购或者自己制作，需要花费不少的精力和费用，教师将过多的精力放在器材制作上，那么课程内容的准备就会相对减少；第二个就是课堂主次问题，我们根据培养学生核心素养来制定相应教学目标和教学内容，新课标强调改变原有过度关注知识与技能的传授转向关注学生的学习，过多的教具和器材会让学生的关注度放在器材上，而不是学习方法上。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2024-11-1 23:20
豪华的课，肯定是花时间，对一个团队能这样的付出，这一点，还是要认可的！可是，课就是课，平时的常态课、原生态课应该不会上成“豪华”类型的。平时的体育课，身体练习这条线是不能偏的，如果操场上的体育课没有了身体练习，没有体育技能技术的学习的话，总不好的。在一次8省市的国培班上的学习，一个大省的体育教研员好几次提到我们省体育教学工作，我真的感到自豪。确实是这样，我省的体育课堂脉络很清晰的，一个单一练习、一个组合练习、一个游戏（活动）等，一节体育课很完整的。在汇报课时，我这个班的其他省份学员想用基本技能一、二，体能练习一、二的模式去上汇报课，我讲这样的话，会很杂，变成大杂烩的，体育练习内容过多，时间有限，东一下，西一下，或许不好的！逐渐改成了一个单一练习，一个组合练习，一个活动的类型上。真正上汇报课时，获得打分评委们的好评。上课的话，最主要是上到点子上，学生有收获，有发展，有思考（思维练习），有操作（动手能力），有情感（德育渗透）。如素课，一根粉笔、一本书、一块黑板，照样上出原生态的课，学生有收获，有练习，有愉悦，照样是一堂好课的啊！豪华课堂，敢于去探索教学模式，这个不可否认，是不会错的，但真的不会普及的，每一节课，都要用这么多道具，太不现实了！乡村学校真的很难做到的！上公开课对开课教师个人来讲，那是一种机遇，一种自我提高的最有效的手段吧！如一个老师，到退休时，连公开课都没上过的话，有点另类了吧！如这样豪华版的公开课，其他老师很难复制、学去的。其他老师基本上不了这样的豪华体育课的，那么多器材，怎么搞哦！这样的公开课，是否可以说雾里看花，让人看不透，学不去的，“中看不中用”吧！

作者: 葛永锋 时间: 2024-11-5 13:22
“豪课”不一定是好课，好课一定是“豪课”
如今的公开课有过度包装和过度试教的“倾向”。在准备优质课的过程中，除了教研组教师群策群力的集体创意外，往往还要调动学校各路人马，有人设计练习、有人拍摄视频、有人负责做PPT、有人负责制作教具……公开课成为学校硬件软件实力的综合展现。这时候，一些学校和教师很容易“走偏”，把教书放在了后面，把表演呈现在前台，把育人甩在了身后，使教和学在豪华的包装之下被消解和掏空了内在价值。
除了过度包装以外，另外就是过度试教。过度试教的公开课耗费了师生的大量精力，一遍遍试教，一次次推倒重来，一节课磨上几天、几周甚至几个月，磨课堂进度掌控，磨教程起承转合，磨教学互动的比重和时间配比，磨语言表达。磨来磨去，把一堂课磨得像鹅卵石那样光滑，每一个教学环节都在预设和掌控之中，完全按剧本和导演组的流程，致使课堂大容量快节奏，缩短了学生知识反刍的时间，压缩了学生思考的时间，学生思维的深刻性和实践的深入性就大打折扣，真实的学习、生成性知识便很难发生。
这样的课不是真正意义上的好课。

作者: 葛永锋 时间: 2024-11-5 13:37
以名师团队做为“智囊团”的豪华阵容，应该帮助施教者设计这样的“豪课”：让学生成为学习的主人，让学生有更真实的获得和更好的体验。
首先，学科特色鲜明。是什么课有什么味，语文课有语文味，体育课有体育味，让学生感到新鲜、有趣，被课堂吸引，乐在其中，体验成长的快乐。
其次，教学目标清晰。依据课程标准，立足于学生现有的基础，指导学生运用知识、采用方法、解决问题，在真实的学习过程中提升学生学科核心素养。
第三，引导学生参与。好课就是师生生命的共同融入。老师要尽快摸清学生的学情，能有效调动学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习情感，为接下去的新课学习提供强大的动力支持。在课堂中展开的一个个教学活动中，引领学生深度参与活动，在培养学生的思维和实践能力的同时，将教学目标和教学效果有效贯通，学生学会了与外部世界的有效沟通，能够有效沟通课内与课外、知识世界与生活世界。
好课不能单靠集体“磨课”磨出来，真正的“打磨”需要一种情怀和热爱，需要阅读、积累和感悟，需要多年的实践与思考。

作者: 俞铁钢 时间: 2024-11-7 15:56
既然是难得的公开课，尤其是县(区）级以上的，该准备的还是要准备的，精心点也不学过，毕竟是十难得的，是一次展示自己的机会，我想作为老师总想把自己最好的一面展示给大家的，把自己的教学思想展现出来。
但话说回来了，“豪华”的公开课还真不能在家常课中一一进行，家常课的讲究的是立竿见影的教学效果，往往重在落实知识，素养的升华方面较少，就算有涉及也不可能向公开课那样展示，两者的区别还是有的。

作者: 徐如松 时间: 2024-11-9 22:32
从某种意义上说，公开课就好像时装秀，其功能是起到理念引领和实操示范作用，所以公开课有别于家常课、常态课，其呈现方式一定是浓墨重彩式的“豪华版”“精装版”。当然，这中间有一个度的问题，理想状态是适度超前，引领教改。过度包装，形式大于内容，买椟还珠是不可取的。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2024-11-11 00:07
课堂就是一个教师的责任田！特别是新教师，课堂教学经验肯定是不能和老教师比，而教学理论上的知识因为刚出道，刚出校门，这个会比老教师们更新颖一些，对于新教师的理论知识转化成教学实践，这就通过课堂来具体实操。所以，年轻教师有机会上公开课的话，是福，千万别看成一种负担！要上公开课，就要去准备，备教材，备学生，备学情等等，花的时间可能多，工作也烦，或许也累，但准备的过程就是一种积累，或者讲提高。这样的过程，在大学里很难有的。大学中，多数还是以学为主，要学生自己去课堂上，除了实习时，相对于来讲确实少了一些。可见，毕业了上讲台的话，更要起来上课，特别公开课，认真准备，多试教，在具体的试教中发现问题，并找到解决问题的方法，这就是一种进步和提高的。豪华的公开课，从青年教师的成长角度去看，还是可去以试试看。因为都准备成了“豪华”版，上课老师肯定付出了很多心血，这些心血就是一种积累。而课堂表面花样百出，连重难点都抓不住，学生们要学的知识也没有，方法、情感也不能体现的话，这样的表面豪华，我认为不可取，这样的课堂模式，我们不能提倡的。

作者: carddie 时间: 2024-11-11 18:51
在如今的教学环境中，公开课确实有其独特的定位和作用。公开课是教学示范的舞台，通过一些“夸张”的教学设计，展示出更高的教学标准和效果，以此为一线教师提供一种值得借鉴的教学方法或理念。因此，公开课和家常课的确存在区别，公开课本身就包含了“观赏性”这一层意义。同时，在这个多元化的社会，我们应该对不同的教学方式持开放的态度。适当的“豪华”设计可以增强课堂的吸引力和表现力，这无疑是有积极意义的。然而，作为教师，我们在公开课中也要明确重点，避免过分追求形式而忽视内容的实质性提升。对教师而言，看课时需要关注教学的核心思路和方法，而非被外在的器材和展示形式分散注意力；同样，上课时也应专注于表达出课程的本质，注重学生的理解和参与。在公开课中展示的教学方法可以为家常课提供启发，但如何内化这些方法并在日常教学中找到适合的方式，才是真正需要深思的。因此，我认为适当的“豪华”可以作为公开课的一种增色，但更重要的是教师要在公开课中展现出思考与创新，将其作为一种引导，而不是盲目追随豪华形式的“表面效果”。最近吵得沸沸扬扬的江苏省课堂教学评比，专家和网上评论教师发生了巨大的对立，这其中就是因为这两个角度没有把握好的缘故。

作者: 赵占云 时间: 7 天前
一堂小学一年级以气味为题的科学课，教师准备了各种各样的器材、教具，设想让孩子们在课堂中通过闻各种食物的味道来了解气味，但是课上，孩子们的关注点集中在各种五花八门的教具上，时不时去闻一下，触一下，心思完全不能在课堂。公开课，还是需要抛开“豪华”，返璞归真，应向可持续、可循环、可推广、有目的、有实效、接地气的方向发展，而不是形式大于内容。我们课堂中立于中央的是学生，主导是教师，若教师沉浸于“华而不实”，那么我们学生的收获肯定是极少的。教师不能被“豪华”带偏，器材、教具是为解决课堂难题而服务的，不能本末倒置，适当的应用才是最适合的。

作者: 陈宝国 时间: 3 天前
公开课，就是要把执教者教学理念，通过教学活动，凭借辅助教具，很好展现出来。有些课例呈现出高端大气上档次，活泼生动效果好，听课者能有所启发和感悟。今后自己课堂教学中，哪怕求其次一点，也会有一些效果，总比那不思前沿教学情况，故步自封教学要好一些。当然有些素课思维含量很大，学生在平实教学活动中也能得到很大的进步和提高。这样的课例也挺好，对一线教师来说更具有参考和借鉴意义。

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