教师话坊

标题: 教师是否应该配备“小蜜蜂”？ [打印本页]

作者: 赵占云 时间: 2026-4-1 10:38
标题: 教师是否应该配备“小蜜蜂”？
教师是否应该配备“小蜜蜂”（扩音器），近期引发了网络上很大的争议，支持者表示：老师要保护嗓子需要借助“小蜜蜂”上课，反对者则表示：小朋友要护耳，“小蜜蜂”会对周围的小朋友造成听力伤害。在现实中我们老师或者学校如何兼顾护嗓和护耳，跳出“二选一”的困境？大家前来支招吧！

作者: 徐如松 时间: 2026-4-1 14:43
教师在自己的班级里上课，在一般情况下，不宜使用“小蜜蜂”。这是因为在三四十个学生的教室里，教师正常说话的声音，学生完全听得清楚；反之亦然，学生回答问题的声音，教师也完全听得清楚。“小蜜蜂”都是在大教室或者公开课场合使用，主要是为了让坐在后面的听课教师听得清上课老师的说话声音。

作者: 赵占云 时间: 2026-4-8 23:05
可能对于小学教师而言，特别需要“小蜜蜂”进行扩音，尤其是一二年级的教师。低段的学生一个共性就是注意力集中时间短，容易受干扰，而老师适当使用“小蜜蜂”来提高讲课声音的分贝，能够有效地将学生从走神中拉回来。在室外课的时候，“小蜜蜂”更是老师“救命”的法宝，例如上体育课时候，老师讲话受干扰的因素会更多，没有有效的“高音”学生就会自顾自的脱离课堂，倘若老师光用嗓门来维持这样的“高音”，一节课还马马虎虎，若是连着两节课，那么嗓子必定得受伤。因此，老师是否使用“小蜜蜂”不应该是“是非题”，而是一道“选择题”，在不同的场景使用不同的教学辅助用具才是最合适的。

作者: 俞铁钢 时间: 2026-4-22 15:37
教师在教室里面对30、40几位学生，想让每一位学生听进去上课内容，使用小蜜蜂也是可以理解的。所谓的小朋友要保护耳朵，完全可以开小点音量来解决，这个不是问题。我想教师使用小蜜蜂多半是想提高学生学习效率，是为学生着想。再者确实也可以适当保护自己的嗓子，教师上课说话多，特别是低年级的老师，更是不用说了，大家也是可以理解的。总之，小蜜蜂上课，还是利多于弊的。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2026-4-26 23:53
首先老师是生物体，不是铁打的和钢做的。而一个教室有三、四个学生，就算小班化，也有三十多个学生，为了让学生听懂授课内容，不得不用上扩音设备，纯粹就是为了学生的。当前有关家校案例层出不穷，如学生在课堂上没听好，回家叫家长问老师，老师沟通的好，可逃过一劫，沟通不好，搞得沸沸扬扬，教师一辈子也就完了。为了杜绝这样的事情发生，老师用上扩音器，也是没办法的办法了。其次，好像男老师们都是铮铮铁骨般的男儿，不怎么喜欢这样的玩艺儿，本身喉结突出，声音都宏量，也确实不怎么用的！第三，家长要多理解。女老师们本身比较温柔，声音也有点嗲，轻，再不用的话，很多学生听不清讲课内容，还望理解吧！第4个，老师们还是要自己保护好喉咙，不吃过辣过酸过热食品，以免发炎，讲不了话，那就要用上扩音器。要正确的使用，音量不要过大，一般过得去就行。最终解决的还是靠课堂，少讲多练，老师要设计好，课堂是学生课堂，老师滔滔不绝讲个没完没了，也不行的！喉咙受不了，也不好的！

作者: 陈宝国 时间: 2026-5-10 07:47
一般教室，面积就那么一些，上课时老师直接讲话，声音不需要多大，学生是听得到的。用了“小蜜蜂”，你声音大，学生也很响亮，反而教室里显得嘈杂，学习氛围不够轻松、清静。大的场合，考虑到面广人多，边远人员听不到声音，这时用扩音器来问答，有助于提高教学效率。课堂上纪律、学生学习习惯好，讲课、回答问题，同学们是听得清楚的。所以教师要多动脑筋加强课堂管理，营造出安静、愉悦的学习氛围。现在很多班级设有笔状话筒，说出声音是要响亮、浑厚些。但也让教学多了一点忙乱。试想，教师手上要拿翻页笔、粉笔，有的还会带上书本，再加上一支话筒，事情显得更为繁多。人的交往，真实声音传递信息显得更自然亲切，人与人之间显得平等，更宜接受。

作者: yhglll 时间: 2026-6-9 07:52
我的理解是因人而异，咽喉炎确实也是我们教师的职业病，但用小蜜蜂不方也是不争的事实，至于如何取舍，如人饮水，冷暖自知！

作者: 树人中学张祖平 时间: 2026-6-9 08:22
本帖最后由树人中学张祖平于 2026-6-10 20:33 编辑

我不赞成老师在教室里使用“小蜜蜂”，因为让自己的声音被每个学生听清楚，是做老师最基本的要求之一。在教室里使用“小蜜蜂”，教师的声音虽然变得响亮了，但有时很刺耳，还有啸叫，对距离教师最近的学生的听力影响很大。有些老师把“小蜜蜂”的音量调得过高，整个教学楼都听到了，影响很不好。
老师们要像歌唱家一样呵护自己的嗓子，这点对于班主任来说，尤其重要。精心备课，凝练课堂用语，少用口头禅，这是一种护嗓的好方法。此外，有些诸如排队、开窗、坐正、闭嘴等常用指令，老师们可以和学生约定俗成，久而久之，师生的有些互动就可以像特种部队一样，用肢体动作来替代很多口头指令，这样的护嗓也是比较有效的。
班主任最费嗓子的时刻，可能是家长会突发事件。以前每次家长会，任课教师讲完了，很多家长还围着我问长问短，我讲得口干舌燥，时间拖得很迟，但效率并不高。后来我要求家长们事先想好要和老师沟通的内容，每个家长限定自己的时间为两分钟。处理学生打架等突发事件时，我免不了勃然大怒，但学生的火气比我还旺，直接针锋相对会演变成师生冲突。所以现在我一般让犯错的学生先说：这件事情哪些方面你做得对？请详细讲一下。这种方法其实是先放掉他的怒气，等他说不下去了，我再言简意赅地处理，这样可能效果更好。

作者: 宋国萍 时间: 2026-6-9 08:43

赵占云发表于 2026-4-8 23:05
可能对于小学教师而言，特别需要“小蜜蜂”进行扩音，尤其是一二年级的教师。低段的学生一个共性就是注意力 ...

确实如此，非常有道理！

作者: 宋国萍 时间: 2026-6-9 08:47
我在初接一年级新班级的时候，第一个月一定会使用扩音器（现在无需“小蜜蜂”，学校教室往往有配备相对音质舒适的话筒）。因为孩子们从幼儿园到小学，又是新老师，换到新环境本来就兴奋，所以需要较大音量帮助他们集中注意力。同时，在这一个月里，教师要重点引导学生掌握学习、生活常规，可以和学生共同“创作”一些独属于本班的肢体指令。这样一来，到第二三个月，往往就无需使用“小蜜蜂了”。如果是接手中高年级班级，我正常不会使用扩音设备，因为学生大多数已经养成了倾听的习惯，无需刻意通过大嗓门让他们“听”。

作者: 赵占云 时间: 2026-6-9 10:15
要兼顾教师护嗓与学生护耳，关键在于跳出“用或不用”的二元对立，转向精细化、科学化的使用与管理。技术上，可淘汰全向扩音的腰挂式“小蜜蜂”，改用红外或蓝牙麦克风连接安装在教室后部的吸顶音箱，或部署带智能降噪的吊麦系统，将声音主要覆盖中后排，避免对前排学生的直接冲击，同时将输出音量严格控制在65-70分贝（相当于正常交谈水平）。教学上，老师可通过腹式发声训练减少对扩音的完全依赖，并采用“扩音时段与无扩音时段交替”的策略，讲解新知识时用扩音保证后排听清，互动或组织纪律时关闭扩音，走近学生自然交流。

作者: carddie 时间: 2026-6-9 10:34
今年我也买了一个小蜜蜂，它是我25年职业生涯里第一次买的小蜜蜂。原因是因为一年级的小朋友开学初会让老师费嗓子，我怕自己吃不消。
但是一年级下册开始，小蜜蜂已经积灰了。因为我的音量足够清晰，孩子们也足够有秩序了。
从上述经历可以看出，小蜜蜂只是一个工具，工具作为它的工具使命完成的时候，它自然退场了。那么它的使命是什么呢？

它是在特定时期（如刚开学、面对低学段孩子）、在特定师生关系尚未确立时，帮老师“托底”的过渡性工具。它的使命完成之日，恰恰是高效课堂秩序和师生默契建立之时。
结合我25年的教学经验，我认为小蜜蜂的退场，正课折射出以下三个层面的转变：
一、声音的传递，从“物理扩音”走向“情感共鸣”
小蜜蜂能放大音量，却无法放大威信，更无法传递温度。机械扩大的声音听久了，不仅学生容易产生听觉疲劳、注意力涣散，还会拉开师生间的心理距离。当一年级下学期我的小蜜蜂“积灰”时，是因为我不再需要靠声量去压制喧闹，而是可以用抑扬顿挫的语调、充满期待的眼神和富有情绪感染力的语言，把孩子们吸引到我的磁场里。真正的课堂掌控力，从来不是高分贝，而是亲和力与穿透力。
二、课堂的秩序，从“他律约束”走向“自律默契”
刚开学用小蜜蜂，是为了在嘈杂中让孩子“听到指令”；而现在不用，是因为孩子们已经学会了“倾听”。通过半年的习惯养成，班级里已经建立起了高效的常规和眼神、手势的默契。当一个班级不需要老师声嘶力竭，只需要一个手势、一个轻柔的语气词，孩子们就能迅速安静、专注投入时，这种由内而外生长出来的班级秩序，才是教育最美的样子。
三、教师的成长，在于不被工具“异化”
科技和工具有无数种，小蜜蜂只是其中一个。我们可以用它来保护嗓子、度过难关，但绝不能对它产生心理依赖，甚至让它“异化”了我们的教学状态。如果一个老师离开了扩音器就不会上课、不会和学生交流，那其实是被工具束缚了。工具完成使命后自然退场，说明老师长出了更强大的专业底气，靠自身的教学艺术和人格魅力牢牢抓住了课堂。

所以，教师该不该用小蜜蜂？没必要一刀切地赞成或反对。它像是一根“拐杖”，在我们身体疲惫、或者面对乱局需要借力时，它是一个好帮手。但教育的终极目的，是让我们和孩子都能独立、舒展地行走。
当有一天，我们能自信地收起小蜜蜂，用最自然、最温润的声音和孩子们对话，而台下依然眼神闪亮、秩序井然——那便是我们作为教师，最幸福的时刻。

作者: 葛永锋 时间: 2026-6-11 17:11
现在的新建的标准教室，老师适中的音量上课，学生一般都能听清。
室外或者在阶梯教室上课，因为空间变大了，就需要借助于话筒或者“小蜜蜂”。
平时，老师为了保护嗓子，预防咽喉劳损，同时也让后排的学生、听力偏弱的学生也能清晰听到讲课内容，避免因听不清走神，使用“小蜜蜂”或者吊麦，一举多得。
我一直没有配备“小蜜蜂”，而且在课堂上也没启用吊麦。
首先，一个简单的出发点，只要咽喉吃得消，没有大的问题（体检正常），就让孩子们在课堂上听到我真实的声音。
其次，扩音设备会改变人声的质感与远近层次，长期听放大的电子音效，学生容易产生听觉疲劳；若音量把控不当，声音过响、有回声或杂音，反而会干扰思维，分散注意力。
再次，在课堂使用“小蜜蜂”或吊麦，好像给人的感觉，是用大音量盖过其他的一切。全程依赖“小蜜蜂”或吊麦，一个很小的声音，都会被放大，比方一不小心咳嗽了或打喷嚏，体验感就会变差。
传统的课堂，老师会结合授课进程，动态调整语言节奏，把控语速，快慢结合，制造听觉起伏；巧用语调，轻重抑扬，重音突出核心，关键词、结论、指令加重语气，让学生快速捕捉核心信息；铺垫、补充内容语气轻柔弱化，形成听觉对比。语调高低切换自如，讲述故事、案例时语调上扬、富有情绪；总结归纳时语调沉稳下沉，提问时语调微微上扬，引导学生思考回应。
最后，现在的学生每节都要看电子白板，眼睛已经很累；假如，每节课又是“小蜜蜂”或吊麦的狂轰滥炸，耳朵受不了的。饶了孩子，请高抬贵手！

作者: 龙泉许东宝 时间: 2026-6-15 03:16
到底要不要用“小蜜蜂”，应该是以学生为标准吧，对学生有益的话，就用吧！如果对学生无用，那就不用吧！我办公室10多个体育老师，好像一个体育老师也没用的，一天好几节课下来，够累，大家也不用的。有时，大家喉咙的确不舒服的，也就是在办公室里休息一下，然后喝一下水，铃声一响，又在操场上叫响口令哦！在办公室，大家都会烧开水，下课了，大家都要进办公室喝一下水。或许，体育老师练就一个好喉咙，平时，我就没看到过带小蜜蜂上课的。大家知道，操场空阔，吵杂的，从理论上讲，体育老师更应该用这些仪器，可是，体育老师却少用，基乎不用，只是提高音量，让学生们都听得到，这样，体育老师体能消耗更多的。如吴越杯足球赛，积分赛时，最关键一场，赢了，就进8强，反之，就止步出局。当时，看台上的五、六百球迷中，只有自己是校园足球教练，带过学生比赛，能指导球队的。一开始，自己球队的门离我近，一旦对方带球过中线和界外球球时，所以自己也是拼命的技术性喊“防守管人”，把对方死死的盯人、看住，这样，自己队员听到自己喊话时，总能“人盯人”，死死管牢对方，使对方的进攻在禁区外被化险为夷了。我旁边的一些球迷不时讲，我的声音怎么这么响的。上半场，还1比0领先对方。下半场，换场地，自己球队的门换到200多米的对面，自己的喊话，自己的队员们实在听不到了，确实出现了这样的尴尬现象，不到2分钟，被对方连捅2球，所以，换场地后，太远，听不到自己的喊话后，最后输了，也是没办法的！当体育老师的，嗓门不是天生的，都是后天一点一点练就出来的。而方寸之中的室内，文化课的老师们能尽量不用的，最好也就不用扩音设备，或许会更合适的。真的，有时身体吃不舒服等，要用的话，也就用吧！总之，用于不用，没有绝对的界线，视具体情况具体问题而定吧！

作者: 静若夏柳1 时间: 2026-6-24 11:05
教师配备“小蜜蜂”是无奈之举。在小学中，往往是低年级老师和英语、语文学科老师配备“小蜜蜂”的比较多，这些老师在教学中，相对其他老师而言，用嗓频率高。尤其是低年级老师，不但说得多，有时还得说得大声。因为低年级学生处于幼小衔接阶段，许多习惯需要培养，尤其是课堂习惯和课余活动纪律，需要老师一遍遍强调，下课“告状”的学生也多，老师必须不断应付。甚至许多时候，面对学生的自由散漫，老师得提高嗓门教育，才能让学生安静下来。常常会有一年级老师，新学期一个月下来，嗓子就变哑了。所以低年级老师嗓子会更累，配备“小蜜蜂”，可以让他们放低声音，缓解用嗓过度的压力。

作者: 沐兮 时间: 3 天前
我是小学老师，一年级带到六年级。我不用小蜜蜂，不是我嗓子有多好，而是使用小蜜蜂其实也是个剧场效应，小朋友上课不专心了，发出声音影响上课了，于是老师提高声音了，想借此提高课堂效率。小朋友声音越响，老师的音量也越响，小蜜蜂就成了神器。但是这个过程中，教室里其实是不安静的，不安静就不利于思考，课堂效率就低，我不使用小蜜蜂，用正常的音量教学，碰到小朋友声音杂了，我会提高音量，然后问小朋友：“你们有没有发现老师提高了声音，知道为什么吗？”如此训练一段时间后，和小朋友之间便有了默契，当我提高声音讲话或者安静盯着一处看几秒，小朋友便噤声坐端正，我觉得要从培养学生主动认真听讲着手，激发内驱力认真听讲，而不是借用小蜜蜂加大音量逼迫他们听讲，更何况上课“专心讲话开小差”的同学，大音量也干扰不到他们。。

作者: 陈宝国 时间: 5 小时前
教师嗓子非常重要，做到发音能响亮、清晰。教师自身要锻炼身体，增强体质。平时少吃或不吃刺激喉咙的食物。课后多喝点开水，注意休息，避免不必要地说话，保护好嗓子。教师对学生也要进行保护嗓子教育，注意文明说话，不要大喊大叫。一旦学生有吵闹现象，教师要及时提醒，让课堂恢复平静。长此以往，班级形成良好学风，师生都沉浸在好好听讲氛围中。这对大家身体有好处，教学效果往往也是好的。

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