对于美育，你有高招吗？

翘楚

  不久前，在全国教育大会上，习近平主席提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”重要论断，将美育置于重要位置。因为：一、美育是全人教育有机组成。审美和艺术是人类精神生活重要组成部分，美的历程深刻内在于人类精神历程。审美教育成就人类精神世界。二、美育要面向伟大复兴时代。中华民族伟大复兴揭开人类历史发展新篇章。这既是物质生产力大发展的新时代，也是政治生活和精神生活大发展的新时代，中国人民站起来、富起来、强起来，不仅是指在物质上站起来、富起来、强起来，更是指在精神上站起来、富起来、强起来，文化自信是最根本的自信。三、美育承载精神文明建设重任。美育是精神文明建设重要抓手。美育关乎社会主义精神文明建设，关乎社会意识、社会风气，关乎广大青年学生“本质力量”的发挥和素质禀赋的养成。　教育关乎人的本质力量的实现，关乎人的全面发展。美育的过程中，我们发现大自然之壮美、多样性和严酷；在美育的过程中，我们观察到人性的美好、缺陷和贪婪，反思自身问题，并学会斗争与宽容。   美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。让我们来思考，当下，我们的学校美育是如何实施的，效果怎样？美育，我们还可以做什么？    反思我的教育，在注重智育的同时，对于美育，我很少研究，也很少专门实施美育，且自知效果一般。所以，我想问各位坊友，对于美育，你有高招吗？

伊人

教育“五育”并举，对于美育，我们是否重视，如何实施，将如何评价？这些似乎应该引起我们的思考。
美育的主要任务包括：一是培养和提高学生感受美的能力；二是培养和提高学生鉴赏美的能力；三是培养和提高学生表现美、创造美的能力；四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。重点是艺术美育、社会美育、自然美育和教育美育。艺术与美育各有侧重，艺术以创作与文化的理解为主，美育则以美感的培养为主。
美育直抵人的精神发展，对生活的情趣、意义的感悟，以及如何活出精彩的人生等，美育的意义重大。

yhglll

或许是常年任教小学高段的关系，我总习惯当一个爱偷懒的班主任，美其名曰，放手让孩子自由成长，对于美育，也是如此。也正因为如此，我们班的教室布置、中队角布置、黑板报布置，我统统放手承包给有个性且有兴趣点缀教室的学生，而我，只会选择恰当的时机，适时品头论足一番，但从不指手画脚，事实也确实如此，身为一个自认为没什么审美眼光的男班主任，兀自强硬地规划各项班级布置，倒不如放手让那些个对这方面有兴趣也有天赋的孩子们来做，更甚者，因为申请承办的同学太多，我还专门申请在教室外长廊开辟了班级专栏秀场，承包了年级橱窗展示布置任务，更在网上开辟了班级博客，专门展示孩子们的美丽作品，其中的精品则收录到班级刊物，免费发放到全年级各班级进行自我宣传，当然，除了最初几期班刊是由我主编之外，后面的很多期班刊出刊计划，我又非常荣幸地被夺权了，而孩子们的班刊打造，无一例外都比我做得更精致，更多元，且更符合他们的年龄特征，获取了更多同学和老师的追捧。放手自由之美育，就是放手让孩子们用各自的美丽心灵，去探索和打造属于他们自己的美丽世界；放手自由之美育，就是允许千姿百态的美丽横亘，滋养出更多或娇媚或粗犷的，使其可以在各自相交的平行世界，各美其美，各专其美，交相辉映的同时，相得益彰。

阿国

农村的美育
有人担心，当城市里的孩子学绘画，学钢琴，学舞蹈的时候，农村娃子的美育是否会有所缺失。我只笑笑，一方水土养育一方人，也同时孕育了一方的教育文化：城市有城市的艺术，农村一样有农村的美育。
当城里孩子五谷不分，四体不勤的时候，农村的孩子在田野、在山脚找寻着属于他们的自然式美育；当城里孩子在培训班，在辅导老师那边被增加艺术修养的时候，农村的孩子在河里嬉戏，在林间漫步，享受他们的自由式美育。当城里孩子被所谓的美育压得喘不过气来的时候，农村的孩子又在做什么呢？喂喂鸡，追追兔，听听风吹过的声音，这样的情形，难道不是一种美的享受吗？

来自: 微社区

阿国

如果非要让美育和艺术修为挂钩，那么，在沙地以树枝作画，在林间听小鸟歌唱，应该也算一种艺术修为的提高吧！窃以为，这样的艺术或许不甚系统，但更让城里的孩子所羡慕，虽然条件艰苦，但毕竟随心所欲，自然成长，这不也是一种因地制宜的特色美育吗？
来自: 微社区

杨铁金

美在体验，美在发现，美在创造。阅读中感受美，生活中发现美，活动中创造美。

伊人

近日读北大教授彭锋《美育重在熏陶与化育（美育）——谈美育的实施方法》一文，彭教授的观点是：美育的终极目的不是知识和技能，而是态度和境界。我们可以从外在和内在两方面来实施。首先是外在方面：我们可以从自然环境保护、人居环境营造和艺术环境创设三个方面，来设计美育的实施路径。其次，实施美育的内在方面，在于学生的自主学习以及以学生为中心的学习。以学生为中心的学习尤其适合美育，再加上与环境影响结合起来，可以让环境影响由外在转而内在。
这样一读，心中明朗许多……

龙泉许东宝

美不美，看人心吧！有时，外表风度翩翩，可干着的事却令大家都吐言的，这样就不应该叫美，这叫蛇蝎心肠，令人恐慌。美是一个抽象概念，更是意识形态范围。现在党中央、国务院高度重视美育教育，有的地方已经开始连书法等美育课程，也要计入中考、高考成绩了，从这就可推断出，用制度上来保证美育教育正常进行，并用考试的方法来塑造美。其实美并不是音乐、美术、书法几门课，连语文数学也是最终要升级到美的层次，语文更能体现，每篇文章学了之后，不但要掌握基础知识、技能，更要体会到作者写作的意图（中心思想），从而提升学生的道德思想品德，使学生能了解美、知道美、感受美、运用美，用自己心理的美学标准，区分出生活中美和丑，多做对人民有益的事，不干损坏他人利益的事。美，不是一个朝夕就能学成，需要老师逐步引导，日积月累，同学、家长协助帮忙，不断的感悟，才能形成正确的美学标准，和“社会主义核心价值观”融为一体，自觉成为“美”的社会主义建设者！