如何提高早读效率？

张祖平

语文老师和英语老师可能碰到过这个问题：初一时早读书声琅琅，初二的时候声音渐稀，到了初三，早读基本鸦雀无声了。这种现象在外来建设者子女学校尤其明显。您是如何破解这个难题的？

龙泉许东宝

学生们要认识到，读是帮自己读，读不是帮老师和家长读的！读在学习上，真的是一种非常好的方法，不单单是语文、英语、科学、历史、政治的专属，数学的大题目也是要先读，再去理解，用逻辑推理的，不读的话，无法理解，无从下手的！我肤浅认为，高效课堂的话，一般课堂上读的功夫用足，学生会读、善读、能读，在读中理解、做题、考试了，课外基本上不用读了，这样的老师教的学生成绩好，又轻松。如果课内读的时间少，只能课外去补了！晨读、晚读，读读读，逼着学生读的话，大家都累！40个学生，真正从学习的角度，10多个或许会读一读，而很大部分学生可能不自觉，要逼着去读，效果很差的！优生和学困生，区别就在读，优生可能是带着感情阅读，把读书当成享受，而学困生有可能连字都不认识的，要手指着文本读！初三，青春期，有些心理做怪，谁读书或者会被人看不起，也就是另类，这样，大家都不读，全班以不读书为荣了！一加大读书氛围营造；二多开展读书活动；三采取一定措施，强制性阅读；四联手家庭，举行家校阅读；五举行读书竞技，用读书榜单的形式激励大家阅读；六打卡阅读。