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这个问题就从我的一次试教说起吧,有一节叫做《这儿真美》的习作,我试教过10次。作为教师,试教的每一次,我都不停地改动教学设计,每一次的流程都会让学生的生成更贴进我想要的效果,流程也更加地流畅,先从一个随便找个地方写的这儿真美,到围绕着新校园小池塘的写,范围越限越窄,学生的生成越来越精准。因为是习作讲评课,所以确实对我自己的成长来说,我更明白教学活动要怎么设计才会贴进学生生成,但是有个但是,我想要的是学生跟着我的答案走,我是由答案的。
其次,在经历了十次磨课以后,我对于流程聊熟语于胸了,确实能够表达大方自然流畅。作为公开课,是成功的。我也变得更有自信了。
负面地看,如果让我再来一次,我应该不想。刻好的模子,没有正常的启发式的思想交锋,我真不喜欢这样的课堂。
所以,我认为对于新教师规范行业标准的时候,是有必要的。但是未来是一个并要创意思想的年代,这样的磨课培养卓越教师,我不赞成。 |
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