视频代替实验，你怎么看？

树人中学张祖平

近年来，随着视频和AI技术的迅猛发展，有些学校的学生实验已经非常少见。个别学校甚至连教师演示实验都用精美的视频代替。还有些学校以安全为由，三年都做不了几个化学实验。这种现象，你怎么看？

徐如松

用“观看视频”代替“学生实验”，在中小学实验教学中确实存在。孰是孰非，需要具体分析。从激发学生兴趣出发，选择个别实验用“观看视频”代替，未尝不可，但大部分实验还是学生亲自实验为好。用“观看视频”替代“教师演示”也要适可而止，因为教师在课前自己先做一遍，再在课堂上演示一遍，这是“观看视频”无法代替的。

翘楚

坚决反对！实验一定要动手做过，才会知道其中的原理，才会有感悟，有反思，有提升。那种以“视频”代替“实验”的做法，是对教学的极端不负责任，应该坚决杜绝。

翘楚

学习，是需要反复练习的。最希望教育回归最初的状态，溯本探源，不走形式化的告知，而是切实的探究，让学生自己动手实验去获得一个个科学原理，用灌输讲解来敷衍是最没有效果的。

龙泉许东宝

首先，这样的现象肯定是不好的！实验顾名要实打实的验，要亲手去完成，去体验，然后在验的过程当中感知提高的。如果不让学生动手操作的话，学生很难理解具体实验的体会，以及数据等。好比，体育教学，教师示范后，一定要学生去练习，练习了，才能实打实明白动作掌握的正确与否，才可以进行纠正错误提高的，发现错误也是很重要，不尝试的话，怎么知道错与对，怎么提高的！可见，用视频代替实验教学，不是很科学吧！讲的土一点，看视频只不过是看，通过看看就能知识建构，那就不要听说读写了。况且，实验的话，是通过多种感观实打实参与，然后还要综合融会贯通才能掌握的，只凭看实验，就能到达到实验效果，估计站不住脚。为什么真实的实验，要改成看视频这样，苦衷肯定有的。实验有风险，一旦出现实验安全事故的话，当事老师，学校负责人可能会被牵连的！所以看视频的话，很安全，但是，这样的安全往往让学生走上实验时，会更不安全的。因此，实验的话，还是要实践操作。

陈宝国

我们上世纪80年代上中学，因为有老师组织同学们亲手做试验，对于高锰酸钾制作氧气过程，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊现象，现在还记忆犹新。这样同学们学到了知识，感受到科学神奇，爱上科学，而且锻炼了动手实践能力。 很多事情，看起来容易，做起来并非易事。老师在教学中，应该多让学生实际操作操作，做一做，能顶靠看、听学知识效果好许多倍。而且这样也丰富教学形式，提高学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。

赵占云

这其实就是典型的“因噎废食”，做实验就是学习化学的一个重要内容，将书本中生硬的符号转换变成实物来实现物质的转变。在做实验过程中，实验成功与否与用料配比、附加条件（温度、催化剂）等因素息息相关，生成的物质有什么特性等。就像我们从书本中知道“金属锌与稀盐酸反应会生成爆炸性气体‘氢气’”，但是我们却不知道这个“爆炸性气体”具体的表现程度，这时候老师用易拉罐接住一些反应产生的氢气进行点燃实验，点燃易拉罐中氢气后尖锐的爆鸣声，会让学生们一辈子都将“氢气爆炸危险”这几个字刻在脑子里。这声临其境的实验与视频中的录制完全是不同的感受。