教师话坊

标题: 教师布置作业的口吻应该是什么样的？ [打印本页]

作者: 骄阳 时间: 2019-1-17 11:28
标题: 教师布置作业的口吻应该是什么样的？
与孩子们交往，孩子常常会教我怎么做事情。
情景一：课间休息，我找一个后进生订正作业。他在外边玩耍，磨蹭着不肯进教室。折腾了很久才进来，刚拿出数学的作业。他发现英语老师来了，马上抓起一本本子冲到英语老师那儿。“老师，这是我罚抄的200遍。”
我纳闷，是不是因为没罚他没订正错题，所以数学变得不重要？可以靠边站？
情景二：课内有5分钟，做了点课堂作业。部分学生没完成。下课时，我说：剩下的作业大家抽空完成。一位女生过来跟我说：“老师，不是抽空完成，而是必须完成！其他老师都这是这么说的！”
我震惊，难怪，习惯不好的人就完成不了。他已经从我布置作业的口吻里感受到，这个作业可以慢慢来。
我的困惑：教育，需要这么”霸气“吗？

作者: 杨铁金 时间: 2019-1-17 16:35
这是师生关系中经常会碰到的问题。许多学生碰上弹性（包括时间、数量、内容）作业，是怀有能偷懒则偷懒态度的，必须靠规则与威权去压迫他们，所以应该说“必须”、“不能”等强制性的话语，而不该说“可以”、“或者”等。

作者: 清心 时间: 2019-4-5 08:53
要分数就得这样，不要分数那就慢慢成长呗

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-8-26 13:14
老师要不要严？肯定是要的。如有些知识点、学习任务该让学生完成，就是要让学生不打折扣完成，没有商量余地的，也不必顾什么“温度”不“温度”的。如为了“温度”“面子”放纵学生，那是很惨的，但不能违法哦！不能体罚惩戒，因为出格，家长乱上访，谁也救不了我们老师的。对学生来说，总体上要严，严出于爱。很简单，当今到处都在讲“教育提质”，大会小会都在讲，文件纸面上也在讲。教过书的人，其实都感悟出来，提质主要就是“学生纪律和习惯”，就是这么点内容啊！不妨来推理一下，如一个教师自身素质好，但学生上课纪律差，完成作业习惯差，这样的班级会有“分数”“质量”吗？所以，教育提质重在于学生课堂，重在于学生习惯。可以现实中，很多教育专家认识不到这点，喜欢发文件、会议上、数据中、电脑化的形式提质。提质，真的要抓好课堂纪律，培养好习惯，质量自然而然就上去的。如今天作业不做，明天作业不做，考试也不当回事的话，这样提质就会闹笑话。所以，有些知识该什么时候掌握的，就是要什么时候完成，不能和学生讲条件的。如学习上，学生不认真，还今天笑嘻嘻，明天又笑嘻嘻，不把老师放在眼里，这样教学会很难组织，很失败的！当老师的，该严就是要严，该管就是要出手管，这一切，都是要以爱为前提哦！

作者: dzh6024205 时间: 2019-8-26 15:08
开化林山国芯希望小学戴金辉：布置作业的口吻，真的没有什么大不了！学生完成作业的效果，与布置作业时的口吻真的没有什么必然联系。真有联系的、其实也是最重要的是对学生完成作业后的检查力度。教师检查作业的力度越大，学生完成的作业效果就越好；反之，教师对学生完成的作业检查力度小，甚至不检查，那等于怂恿学生养成做事随意的坏习惯。学生完成了作业，教师不检查、不批阅，真的不如不布置。即便布置，哪怕口吻再严厉，也都将成为一杯白开水——一点味道也不会有的。

作者: 赵占云 时间: 2019-8-26 15:32
教育是一门科学，又是一门艺术。我们的教育对象是人，人的一个特征具有多样性、差异性和个性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变。教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是需要创造。因此，老师布置作业方式更是一门艺术，例如，必须抄写几遍、不写完会有什么后果等过于强势的布置方式，学生们会将这门课的作业牢记于心，不敢怠慢，按时、按量的完成作业，但是学生心中却是非常抗拒的；又如楼主所说的作业“可以抽空完成”，这样一来学生会将这一门课的作业稍稍往后靠，先完成他们认为要紧的先做，学生心理虽然没什么压力也乐于接受，但是作业能难按时、按量完成。
我认为，教师布置作业，首先要确立有效的作业观，切忌唯分数、纯功利的认识，少一些重复性作业，多一些针对性作业，保证作业适当、适量和适时，充分调动学生的积极性和进取心；其次是作业需要有层次，学生存在个体差异，同样的教学内容有的学生能“吃饱”，有的学生却“吃不下”，可以将作业设计成“必做”和“选做”两类，让学生根据自己的实际选择适量适度的作业。

作者: 雷恒 时间: 2019-8-26 23:46
讲真，还真没有考虑过用什么口吻去布置作业，但有很多方式布置作业。关于作业我觉得还是要有点霸气，因为作业是培养习惯和责任心的最重要的过程载体。要强调的老师得有“霸气的底气”。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-8-28 05:48
不要说学生层面的作业，连教师层面，有些东西该执行的就是要教师规规矩矩去执行的。如意识形态工作，有些任务要当月转发多少篇，就是要基层学校转发掉，要不然，有的学校超额转发，而有的学校却要在月底去崔，就算崔了，或许连规定任务都完成不了。其实出现这一现象时，我就想建议了上级分管，完全可以用本月“晒清单”形式促进完成。如多少所学校，一个月完成了多少转发量，在月底通报在校长群，让各校长一目了然的知道自己学校的情况，如连续几个月都完成差的学校，或者年度末位的学校，职称、人事提拔本年度不予考虑，看各学校还敢不主动、不超额完成。如不采取一定措施，干好干差一个样，好的也会向差的看齐，变得大家都差，此项意识形态工作不就等于零了啊！学生层面作业，要结合基础，灵活布置，尖子生可以布置奥数类的题目，学困生可以降低难度，适当布置一点能够完成的基础牲题目，但既然布置了，就是要完成，要上交，要批改，要点评！千万别出现，布置了，不批不改不点评的情况，学生以为老师好商量，作业也可以不用交，令而不行，以后就很难管理的！楼主是否可以完整一点，布置时，可以讲“在某天某点前抽空完成”，这样告诉学生一定要完成。不然，熊孩子的确会把“抽空”放在心上，变成不去完成的！至于作业，不管分层次，还是纸面、开放性的，既然布置，老师还是要统计登记一下，让学生懂点规矩的。学生没有完成，要讲究方法，千万别去体罚惩戒，老师还是伤不起的！

作者: 浦阳漫仕 时间: 2019-9-1 09:17
      教师布置作业的口吻必须强硬，而且要增大检查的力度，以便督促学生及时完成作业，提高效果！
      要提高学生做作业的效果，需要做好布置和检查两件事，否则不行，这是缺一不可的事情。
      从效果方面来讲，那些温和、民主甚至带着一点可以商量语气的布置作业方式都是不可取的。当然，每次作业的检查力度是最关键的！

作者: 翘楚 时间: 2019-9-1 13:56
老师布置作业的口吻应该是要斟酌的吧！如果是班主任，所任教学科的作业，即使用常规口吻与语气布置，作业肯定能及时交上来的，因为班主任本身有威力在。若是学科教师，布置作业就需要讲些技巧了。各科老师都有自己的杀手锏的，让学生知道如何应对。如我班数学老师，规定作业当天必须完成上交，否则要到办公室喝茶，或是家长群公示等，所以学生常常利用课间与午休时间抓紧作业，以求不被公示或惩戒。我呢比较随性之人，布置课堂作业时，就写清楚作业，很少明确上交时间的，所以学生经常忘记交作业。我的课代表经常过来批评我，说布置作业语气不坚定，惩罚措施没有，学生做作业拖拉。我呢接受意见，开始标注上交作业时间，以及公开惩罚方法。结果作业按时上交了。任何年段的学生，都需要老师i明确作业要求与上交时间，作业要求与上交时间越明确，作业上交越及时。

作者: 翘楚 时间: 2019-9-1 14:13
还有，各位老师，与其担心布置作业不够霸道，不如反思自己批改与讲评作业是否及时和让学生喜欢。学生做作业大凡是为了检验自己学习成效。如老师批改作业及时，讲评到位；批改整洁，打分合宜，学生就会想着早点做好作业交上去得个好评价。如果老师批改作业时间经常延后，标准模糊，不给等级或得分，时间久了，学生就会失去做作业的兴趣，拖延时间做作业或交作业就成了可能。由此得知，老师要让学生及时做交作业，还得需要老师以身作则，干好本职工作，以激发学生积极性。教育无小事，老师带好头最要紧。所谓“亲其师信其道”，所谓“桃李不言下自成蹊”就是这个道理。如果老师拿得起，做得好，就无需关注用怎样的口吻布置作业了啊。

作者: 翘楚 时间: 2019-9-2 13:55
还有，布置作业前需要教师先做与筛选，根据教学内容和学生程度，将作业进行分解，如我的语文《作业本》作业，就分预习、课堂训练和课后拓展三块，每次小任务，保证学生能及时完成上交。切不可一股脑儿布置，学生作业有困难，效果会打折。

作者: 虹彩 时间: 2019-9-3 23:07
“抽空”有很大的弹性空间。一开始就说好什么时候或者哪段时间内完成上交，学生做规矩还是很重要的。就像一年级始学教育，老师心中先要确立好明确的目标，监督、要求学生达成。不然班级会显得很混乱。

作者: 俞和军 时间: 2019-9-3 23:13
一看到这个题目，感到很奇怪，布置作业还要考虑“口吻”？我们初中每一科的作业一般都抄在黑板上的，黑底白字，不需要老师多说，布置的作业当然都要完成的。当然老师布置作业时要具体明了，作业是什么？有何要求？何时交？如果没有完成会有怎样的处罚措施？这些都要清清楚楚地交代清楚。楼主的帖子里提到英语罚抄200遍显然有点过分了，这已经是很明显的体罚了，类似的现象老师一定要注意避免。

作者: 陈宝国 时间: 2019-9-4 06:58
常山县天马一小陈宝国：对布置作业，我的一点感想是：机械重复抄写类作业，不要去布置。这种作业，自觉学生不折不扣完成，贪玩学生不会去做。而老师布置这种作业，主要是针对基础薄弱、被动学生学习进行的。结果会事与愿违，令老师颇为伤感。布置作业任务，还是明确、清楚一些好，做什么作业，用什么本子写，什么时候交，这些事项都要交代得明明白白，这样更有利于学生习惯的养成。检查作业，及时订正这一环节更加重要。不让作业流于形式，布置一次是一次，一次次作业做清。这样学生才会学得扎实，进步才能明显。

作者: 白竹居 时间: 2019-9-4 08:12
没必要这样的“霸气”，情景说的也不过是个例。对于作业的布置:应该有时间要求，在何时前必须完成；完成情况处理和要求明确，没有完成的同学要求是怎样做，完成不好的该怎样补正，在布置作业时就说清楚；言必行，行必实，以后的情况都一以贯之，照规办事，这样既可以目标达成，又可以培养学生完成作业习惯。英语老师罚抄200遍的做法不可取，于生于学于他人都有不利影响，眼看结果是有了，但效果一定不好，后患无穷！建议不要这样的“霸气”，应该根据不同学生采取不同的方法，对每个学生的作业要求老师自己应该心里有数，可以弹性要求，递进处理，用心去衡量每一个学生。

作者: 葛永锋 时间: 2019-9-4 11:20
布置作业不需要这么“霸气”
作业的布置、收交、批改、评价、反馈、订正、个别辅导等，其实是一个完整的过程，环环相扣，前后联系紧密，中间环节稍有疏漏，效果就有大打折扣。学期开始就与学生立个“君子协定”，作业适量，按规定时间上交，课代表收起上交，老师逐一批改，最好有个性化、鼓励性评语，在作业讲评时重点表扬按时上交的同学、作业优秀的同学、字迹端正的同学、进步明显的同学、作业有创意的同学，让学生感到“老师是很在乎我的”，相信老师，相任老师，对学科产生了兴趣，自然而然就会自觉地完成作业。

作者: yhglll 时间: 2019-9-6 18:18
坦白说，学生在学校的课余时间就这么多，那还得是在老师们都不拖堂的前提之下，先完成了语文老师的作业可能就无法按照数学老师的时间要求完成，先完成了数学老师的作业可能就无法让语文老师满意。我曾在多个班级做过调查，孩子们一般会优先完成日常比较严厉老师的作业，也就是说孩子们都会察言观色，哪个老师对自己的作业盯得紧，孩子们一般就会第一时间先去完成他的作业。当然，这也并非绝对，所谓亲其师，所以信其道，也有的学生会优先完成与自己亲近的老师的作业，并且并非刻意，近乎是一种本能。还有少部分学生会根据自己的能力和各科作业的布置时间先后及数量多少进行规划完成。这三类中，几乎每一类都跟教师布置作业口吻有所关联，但关联具体有多少，还在任课老师在孩子心目中的综合形象。其实，对于我们老师来看，布置作业也要进行综合考量，既然教育并非单打独斗，又何必各自为政各抢各的作业时间呢？——一个自诩从不拖课的班主任

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-9-7 03:54
为方便工作交流，大家更好团结一致为系统贡献力量，现代信息条件下，首先就是建一个群。而一开始群内人员网名各异，为了相互了解，一同作战，建群首先就是各群员改网名，改成“单位+姓名”模式，认真执行的老师一分钟就到位，稍微拖拉一点的老师，还是要群主再三强调的，才会在群里更改网名！再如，学生足球训练，无故不得请假，运动员就会乖乖来训练。没有了“不得请假”几个字，就会有很多名堂，讲出家里人不让练，老师作业多等等原因，导致训练不能正常进行。只要对学生有利，能促进学生健康成长，还是霸道一点吧！这样，也是学生需要的，家长需要的，教育需要的！

作者: 校草非非 时间: 2019-9-7 19:19
教师布置作业的口吻应该没有多大关系。关键是老师：1、要严格、认真。学生不做作业，应该要批评教育，让学生补做。慢慢养成认真做作业的习惯。2、要关心、爱护。学生不会做、不肯做作业，老师可以利用休息时间，给学生讲解。让孩子们觉得老师非常关心他们，老师用自己的人格魅力吸引学生，学生自然就会配合老师认真完成作业。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-9-8 11:57
这不叫霸气，这叫“爱”。哪有学生自妈妈肚里落地，就规规矩经矩，按时完成作业的呢？都是在长者的循循善诱中形成的啊！教育就是教做人，而学生按时完成作业也是做人一个最基本的习惯啊！现在都讲教学质量，教学质量就是学生的课堂纪律来，就是学生的良好学习习惯中来啊！一个班级课堂纪律差，特级老师到这样的班级去有用吗？所以说，老师布置作业，一定要学生练习的，就是要通过练习，巩固旧知，预习新知，启发思维，培养习惯等，就是要学生完成的啊！这样“霸气”布置作业不能讲霸气的。这叫天经地义！这叫好老师！反方向说一下，老师不布置作业，或者老师布置后学生不交，老师不要批改了，就更轻松了！老师霸气布置，反而要批改，有事干了。综上所述，老师霸气布置作业，为了学生好，也是良心活的！再如，港独那些人，搞得香港乱七八糟，严重影响人民生活，还是要对那些不法分子霸气一点，该抓的抓，该关的关，用铁的手段，对港独人员还是要霸气一点，使他们以后不敢乱，维护祖国统一，是每个华夏子孙的神圣责任！

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