教师话坊

标题: 农村学校要评首席教师了，你有声音吗？ [打印本页]

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-4-14 13:31
标题: 农村学校要评首席教师了，你有声音吗？
何为农村学校首席教师？就是在农村学校既上课，又承担教育教学任务，是来干一线教师活的专家。你有话吗？

作者: 翘楚 时间: 2019-4-22 13:06
                              让“首席教师”成为乡村教育家
   教育部新近发布通知，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，该计划2019年在安徽、河南、陕西、甘肃四省先行试点。

   由于城乡教育资源差距较大，很多优质教育资源被城区学校垄断。特别是乡村学校教师在福利待遇、工作环境等方面远不如城市、县城学校老师优越，导致乡村学校教师流失严重。大量优秀乡村学校教师流向城区学校，青年教师往往在农村学校任教几年之后就想着考进城。

   乡村学校留不住教师，特别是留不住优秀教师，已经成为制约农村教育发展的重要原因。换句话说，要发展乡村教育，为振兴乡村打下坚实基础，很需要优秀的乡村教师、乡村教育家。教育部启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，在乡村中小学设立“首席教师”岗位，能够优化乡村学校教育资源和有效提高乡村学校教学质量。对于乡村学校“首席教师”岗位，应该给予一定的优越待遇，让乡村学校“首席教师”成为令人向往的教师岗位，从而发挥出“首席教师”的示范引领作用，带动其他乡村教师教学水平的提升，打造一支优秀的乡村教师队伍，增强乡村教师的职业幸福感、归属感、获得感。

   乡村中小学首席教师岗位计划在实施过程中，应该面向非管理岗位的一线教师，只有这样，才能真正让乡村学校“首席教师”发挥优势，成长为名副其实的乡村教育家。

作者: 翘楚 时间: 2019-4-22 13:12
作为生长在农村的孩子，作为在农村教书十三年的教师，我非常赞同此项举措！如果早些实施，我想我应该是坚守乡村教育的人，谈不上专家，但起码还是可以为乡村多做些贡献的。乡村孩子需要高素质的“首席教师”，期盼名副其实的乡村教育家。赶快做起来，让每一个孩子都能享受高效的教育！

作者: 赵占云 时间: 2019-4-23 10:39
常言道：“水往低处流，人往高处走”，我们从小接受的教育就是要逆流而上做一个往高处走积极向上的“人”。在所有人的眼里，城区学校就是高处，乡镇学校是低处，因此“有志向”的老师都会往城区靠拢，而“无大志”的老师在乡村教书。在许多县市教师招考中，成绩越好的老师就越能选择城区好的学校，成绩略差的老师只能选择乡镇学校，而乡镇老师为了挤进“围墙”之中，教书几年后就去进城考试。其中的原因就是在城区教书，老师能够有更大的平台来施展自己所学才能，来实现自己的教育梦想。
农村评定“首席教师”是对扎根于农村教育事业发展教师们的一个肯定，有助于优化农村学校的教育资源。但是，这个“首席教师”除了要给予一定的优越待遇外，更重要的是让这个称号成为众多教师所向往、所奋斗的一个风向标，改变对城区和城镇教师固有的观念，让老师们无论在哪里教书育人都能够在自己的岗位上发光发热。

作者: 翘楚 时间: 2019-4-23 15:19
"乡村中小学首席教师岗位计划在实施过程中，应该面向非管理岗位的一线教师"，这一说明很是重要。现在教育队伍中，只要教师有些能力，就会被提拔为管理岗位，似乎这是对教师成绩的肯定。就我的例子可以说明，在农村初中教学，因为一届学生教得出色，就被推举上教务主任岗位，从此我喜爱的教学工作便少了进修的机会，而是参加校长培训。所以，教学业务没有得到提升。13年后，我进城当了班主任，三年的班主任工作很是有声有色，自己也喜欢，可突然被提拔当政教主任，然后教务主任，副校长，于是教育热情和水平没有再好好提升，因为忙于管理工作。现在回想起来，很为自己可惜：假如当时就有了农村“首席教师”一说，我说不定就评上了，就成了名副其实的乡村教育家。陶行知先生不就是乡村教育家，真正做自己教育事业的出色教育家。希望这种提倡能够真正实施，而且普惠农家孩子，让城乡孩子有同样的教育，真正提升中国教育的水准！

作者: 翘楚 时间: 2019-4-23 15:28
但随着城市化水平的进一步提升，乡村教育家能否在农村一线坚持服务，希望政府要长远规划，不可随时改变，让这一举措成为一句空话。不管怎样，要在最贫弱的地方，安排最好的教师，全民教育才能做到公正。而不是像现在一样，优秀教师总被推举上管理岗位，优秀教师总被城里学校挖走，农村学校师生水平大不如前，农村学校渐渐衰微，这样的教育体制是能给人们带来幸福感的。你想，农村孩子，上学要跑进城，家长忙接送吗，每天瞎折腾，费时费财伤神伤心；自己家门口的学校自然减员，质量越来越令人担忧。

作者: 翘楚 时间: 2019-4-23 15:31
让乡村学校“首席教师”成为令人向往的教师岗位,这是美好的愿景，希望能成真！振兴农村，首先从振兴农村教育开始吧！

作者: 天地间 时间: 2019-4-27 11:40
很有必要！农村学校真的十分需要有这样一只领头雁！这只领头雁必须是抱负高远，知识高深，形象高大，完全能够担当得起的人选担任。必须从政治、道德、文化等全面考量出来的德高望重、学识渊博、教育理念心、教育教学方法好的人选。该人选可以不是校长，可以不是书记，必须是在众人心里有着莫大威望的全面人选。

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-4-28 08:55
农村学校硬件设施和城区相差不大，网络、白板、塑胶操场等有了。有一点的确是真的，那就是农村教师往城里调，而没有城区教师往乡下调。再说，乡下学生数少，上课、批改等相对会轻松点，福利比城区好多了，一年下来，一、两万也可能有的。为什么，农村老师就要往城区调呢？要么就是家庭原因，双方的确为了子女等考虑吧！所以，不想进城都要进吧！现在，评首席农村教师了！肯定会对农村老师素养提升起到一个积极作用，对农村学校的软实力提高有个质飞跃。我们相信，有了这样的好政策，这样的英明之举，农村教育的春天真正来临了，在原有较好的硬件设备基础上，加上专家们的助力，农村的教育事业将会是灿烂无比的！

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-5-26 22:25
播音员有首席播音员，记者也有首席记者。首席就是领头，或者就是带头的，是大家所公认的。现在，城镇化加快，很多家长进城务工，子女也就在城区跟读了，所以乡镇山村学校学生数越来越少，这的确客观存在的。在乡下教书，意志力稍弱一点，都会调走，真的留不住人才，素质强一点的年青教师都会通过公平竞争，调往城区。城区里，物质生活会丰富一些。乡下，民风淳朴一点。但有一点事实，那就是，水往低处流，人往闹处挤，可见，乡下一些好老师定性或定力稍不足，都往城区去了，乡下教学师资真的出现欠缺了，软实力相对于弱了。现在国家有了农村首席教师的政策，农村教育肯定会上来，整个教育就会更均衡。要不然，农村教育短板就很难填补起来。确实，很多坊友结合一线教育，透过现象升华本质，利用话坊平台，发帖、讨论、内化、运用，对教育促动也是很有帮助的，的确应该是首席中的“首席”。

作者: 杨铁金 时间: 2019-5-27 08:45
我觉得“农村学校首席教师”有乡村全科医生的味道。你什么病都懂，绝非什么病都能治。诊病、治病一靠技术，二靠设备，三靠药物，另外还要有信仰，让病人与家属相信你。办好乡村学校也是如此，最可怕的浪费就是：校舍是新的，却没有几个学生；设备是新的，却没有拆封；首席教师也评了，人却闲着。目前，我国的城市化发育水平还远远不够，百姓（特别是青年学生）的目光与钱袋子，正在被摩天大楼所吸引。振兴乡村，当务之急是重塑乡村信仰，让乡村成为投资宝地和人才用武之地。

作者: 白竹居 时间: 2019-5-27 12:00
很有必要，非常及时。随着教育提质计划摆上议程，教师职业地位的提升，高素质人才的引进，相应举措应该跟上，给优秀教师有发展空间，让他们，安得心，稳得住，留得下

作者: 宣斋 时间: 2019-5-27 12:06
好事，能够让乡村教育进一步得到提升的都是好事。现在很多家长为了孩子的长远发展，都努力把孩子送到城镇学校就读，既不方便也劳命伤财。如果乡村学校的教育资源能得到大幅提升，我想这种状况会缓和不少。

作者: 雷恒 时间: 2019-5-27 12:44
我很赞成农村学校评“首席教师”。其实对于首席教师而言责任远大于荣誉。虽然首席教师在学术上并非无瑕，但其有极大带动作用，这相当于大家有了问题可以找一个探讨的对象，广大教师在教育教学的路上多了一位可靠的伙伴，从此不再孤单！

作者: yhglll 时间: 2019-5-28 07:35
农村首席教师的目的是为农村留住人才，既然如此，与其用所谓虚名，不如用更为实际点的经济效益激励！先保障温饱，才能更有底气呼吁情怀！

作者: 俞和军 时间: 2019-5-28 11:28
相对来讲，城区学校集中了好的师资、好的设备、好的校舍、好的生源等，有门路的都想方百计把孩子往城区的名校送，造成这些所谓的名校“生满为患”，只好把实验室、专用教室等开辟为教室。而一些农村学校却闲置了大量的教学资源，这是一种浪费。设置“农村首席教师”对于那些坚守在农村学校的老师有一定的促进作用，不过如何评这些“农村首席教师”呢？我觉得要先评没有行政兼职的一线教师，满教学工作量，又担任班主任工作。暂时不评学校中层及以上的学校干部，否则评出来的“首席教师”又都是领导。最重要的是这些“农村首席教师”是真正扎根在农村，在当地又良好口碑，可能没有满腹理论，但是一直脚踏实地坚守在农村教育岗位。评出来以后关键是要落实待遇，要像城镇“名师”一样有奖金、有专项培训经费、有专门的疗休养和体检，真正让这些“农村首席教师”感受到温暖。评出来以后要有考核，还要规定不实行终身制，评好后不能马上考调出农村学校。

作者: 万步侠 时间: 2019-5-28 12:12
教育均衡，工资待遇提升，就无所谓城市农村，再或者正真做到向农村倾斜，又有何不可？

作者: 江南水乡 时间: 2019-5-28 13:59
看了前面的介绍和一些老师的留言，感想与建议如下:
一、这是一种创新的举措，值得推广！有总比没有好！
二、首席教师不要等同于首席学校领导！首席教师重在能为其他教师做教育教学示范！
三、要有规章制度，就是当首席教师的条件和待遇等。
四、建议搞三年五年的任期制，不搞终身制！应该与中共中央在改革开放后倡导的任期制一样，不应该搞终身制！毕竟虽然已经是现代社会，但学校的管理制度还是落后于社会发展的，很多学校的学校领导并不是民主选举产生，也没有三年或者五年的任期制度，一些学校的教师根本无法监督学校领导制定的财务和校务，这其实也是教育系统种种腐败现象层出不穷的根本原因

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-5-28 17:19
一些教育战线上老专家获评农村首席教师的话，应该不会要补贴或者是物质上的奖励了，说不定，这些德高望重的专家还会掏腰包支援乡村学校、乡村学生。对于有技艺的老教师，他们应该不怎么追求物质，如返回乡村继续任教，那应该是精神层次的境界了。而青年教师获得“农村首席教师”，财政上要支持一下，让他们有保障，最起码对家人有一个放下，要不然，他们肯定要飞。就算他们志愿在乡镇教书，可他们离不开家庭，总要和家人有牵连，会顾及家人的。如他们不进城，有很高的师德，但他们的家人硬要他们进城，这样，也只能悄悄进城，乡镇学校就流失了人才吧！一所全国性大医院，导师带了两个医学界很厉害的徒弟，一年后，两个徒弟要买房、养家，跳槽到私立医院，而导师依然在，依然平易近人的服务普通患者。从普通推理，其实私立医院就是5、6倍于公立医院的待遇，把导师挖走，都是划算，也是都有可能。问题是导师未必会去吧！去了话，全国的普通患者怎么办？这是真实的一件事，我看到了什么叫坚守，或者是“禅”学上讲的“大德”。所以，青年教师一旦获得了“农村首席教师”的话，地方尽量出台好政策，让他们留在乡镇。

作者: 葛永锋 时间: 2019-5-28 21:24
乡村学校，特别中西部的乡村学校饱受教育人才“短缺”与“流失”的困境。设立乡村首席教师岗位这一举措，是挖掘人才、培养人才、稳定人才“接地气”的措施，可以缓解这样窘境。热爱乡村教育的教师，肩负乡村教育的责任感和使命感，志愿在乡村教育的舞台上实现自己的价值，将自身的发展与乡村教育的进步融为一体，经过乡村首席教师岗位的历练，淬火成钢，必将丰富自己的阅历，成为名符其实的乡村教育家，传播先进教育理念和经验，带动乡村区域教育教学能力的整体提升。

作者: 白云深处 时间: 2019-5-29 14:12
乡村学校也可尝试“首席教师”制。我东阳白云初中先前曾提及过。设首席教师为优秀教师提供展示平台，也为教师发展创设有效机制。但关键是要把控好。首席教师应该是具权威性丶引领性的，首先要把握好评的标准，如果乡村学校规模不大的，可在矮个子里挑长个子。其次是评出后要跟进并完善管理，采用限期制评估或能止能下更替，缺乏思想理念或业绩建树的视情要“让贤”。首席教师不能仅成为一种“摆设”。再者以精神荣誉性鼓励为主，有条件时可适当考虑待遇问题。东阳市白云初级中学杜德其

作者: 东方一_JBO5r 时间: 2019-6-3 11:19
农村学校评首席教师，是对农村学校教师的充分肯定。是对扎根农村学校教师积极正面的引导。应该大力推进，如果更多优秀教师因此愿意留守农村学校，那是对教育均衡的最大保障。当然既要评选更要培养，让农村学校教师有经济待遇还要有学术待遇。

作者: 柯桥小学陈建新 时间: 2019-6-8 12:17
本帖最后由柯桥小学陈建新于 2019-6-8 12:37 编辑

本人十分赞同。理由有三：一是农村有优秀教师。评定”首席教师“，对他们来说名至实归。有一个现象：越是大城市，越是大医院，优秀甚至顶尖的医生越多。但教师不是这样的。即使在农村，仍有一大批优秀教师，他们虽然默默无闻，但依然勤勤恳恳，无论是教学还是育人，都是一把好手。即使有一些特级教师，名师跳出“农门”进了城，毕竟只是少数。二是教师更重名不重利。评选首席教师，是对教师工作的最大肯定。教师固然也看重金钱，但却更看重荣誉。有了这样的荣誉，之后虽然不一定会加倍工作，但至少懈怠的可能性比较小。三是”首席教师“或许能够成为学校发展的新引擎。人是有惰性，也是有潜能的。当没有”发现“他们的时候，他们也许都是平平常常。而一旦因为某个机缘，比如这个评首席教师，调动起了积极性和主动性，他们迸发出的能量也许是巨大的。或许这些”首席教师“会影响和带动一大批教师，学校的发展会更充满生机，学校的教育生态会更加和谐、积极和健康。

作者: 赵占云 时间: 2019-6-10 14:45
不少地方已经出台相应的乡村中小学首席教师岗位要求，首席教师人员要在50（包含）岁以下，副高级职称以上的一线教师，他们将承担所在乡村学校正常教学工作，参与所在县（市、区）、乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。组建教师发展共同体、名师工作室，同时通过听课评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导任务。紧跟基础教育教学研究前沿，引领、带动本乡镇或学区的教科研工作，任期内取得标志性成果。
从上述要求看来，乡村中小学首席教师的评定是为了让优秀的教师培训其它教师，带动乡村教师整体教学水平的提高。但是，在很多乡村，能够获得副高以上职称的老师并不多，有些地方可以说是没有，就算有他们在学校也会承担着比较重的教育教学等工作，若是让这些仅有的副高老师单独拎出来做“首席教师”，那么对于所在学校是一大损失；另外，对于教师资源丰富的城区而言，取得相应的副高职称同样也是不易，一般他们都是年龄较大的群体，他们是否会放弃原来的城区教育圈，而去乡村当一个首席教师呢？

作者: 龙泉许东宝 时间: 2019-6-10 22:36
城里的教师可能很难放下家庭包袱再回乡下了！如能回乡下的教师，绝对不会为了名声、补贴而去，应该是思想政治上更高一层，切切实实为农村教育贡献毕生精力的，向这些高觉悟的教师致敬！评选农村首席教师，前面讲得很好，条件也是明摆着，至于评选，还是要兼顾德才兼备，把胜任的老师评出了，能干事、会干事、善干事的人评上去。如副高，这到底说明了什么呢？能获得副高，的确是厉害的。可以做个小调查，是不是有多少副高的教学质量排在自己学科前茅呢？问题来了，说明有的“伪副高”存在，怎么能去评首席呢？或许有的农村教师，没有年限，没有副高头环，但教学又是很好的，这样的教师完全可以当首席。所以，评选上不能以年龄、职称来当依据，应该以工作实绩来参评，更科学！评选时，评委可以叫其他兄弟县区的教学能手担任，度绝一切人情、关系、私下等因素，使评出的首席名符其实，真正带动乡村教育振兴！

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