试卷太难不知对学生是激励还是折磨？

教育还有梦想

最近高中孩子的期中考试，某一学科班级平均分50多分，最低的9分，我不知道我们老师出试卷的难易程度把握多少，但对于大部分已经厌学的孩子来说难道还有激励吗？

葛永锋

如今的高中生要面对学考与选考，学考满分70分，选考在学考卷的基础上增加“加试题”满分30分，选考满分为100分。一般学考的难度为0.7左右，而加试题的难度更大，个别学科的难度在0.4—0.45，提高难度来增加区分度，有利人才的选拔。平均分有50多分，假如是学考练习卷，应属正常。平时教研组、备课组在学考（选考）练习试卷命制时，以学考（选考）真题为蓝本，综合考虑课程标准、考试说明、难度等要求，结合班级、学科、学生实际，提高检测的有效性。

王利忠

测试的目的最终还是要回归到对学生基本知识和基本能力的检测，测试结果要对教师进一步的教学起到指导作用，要对学生的学习方向有引领作用，而不仅仅是考完分数出来就结束了。过易或者过难都无法达到检测的目的。
来自: 微社区

河港

对不同个性的人而言，试卷难易的作用是不同的。个性强的学生，遇到分数低，会愈挫愈勇：个性弱的人，遇到难题多了，会愈来愈没有学习的精神。教学是很个性化的，考试也如此。试卷命题的理想状态是因学生个体而命题。
来自: 微社区

ht070713

哎，沉重的话题

李恒良

我认为试卷太难，对学生来说，是一种折磨。从新课标制定的目标出发，教师要控制好难度系数，对每一章节的内容都有过程性目标和终结性目标，学生要达到的目标如了解，理解，掌握等。如果老师经常出偏题，怪题，作为学生应该会感到无所适从。
来自: 微社区

原动力_wr8rY

不能一概而论。对于大多数学生来说肯定是折腾。就中小学来说，无论是过程性测试，还有终端性测试，都要面向全体学生。这是基础教育的三个特性（基础性、普及性、发展性）所决定的。对于少数学有余力的孩子，适当提高试卷难度反而能取到激励作用。
来自: 微社区

龙泉大喇叭

为避免一考定江山，一考定命运的现象出现，国家很重视，也采取了很好的举措，高考科目分层进行（有的选考科目在高三前就举行），有些科目还根据学生兴趣、长处等自由填报考试，为了过重看卷面分数，有的高校入取还要计入音体美以及品行的得分，综合全面的评价学生。当学生考低分，教师用当好学生的朋友，结合耐挫折教育，全面科学的心理指导，使学生重拾信心，振奋精神，不怕卷子难，只要肯努力，党的政策好，前程无限美，考试即使有失误，加倍用功继续学，试卷过难又何妨，失败过后是成功，是成功！
来自: 微社区

龙泉大喇叭

考试是要考的，作为学生，这个避免不了。怎么考，考得怎么样，考后会怎么样等一连串问题，都是值得教师要思考的。如试卷很简单，每个人都满分，学生心里暖洋洋，这其实就是自己欺骗自己，小升初，初升高，高升大，不可能出现这样简单的试卷啊！当有难度后，学生分数不高，就想打退堂鼓，否认读书，甚至有其他偏激行为出现，那就更不可取，那以后怎么走上社会生活，人的成长不可能一帆风顺的，有时，在学生时代考得差几次，进行挫折教育，这个也是有必要的。
来自: 微社区

龙泉大喇叭

假如就从分数角度去看问题，从应试方面去分析，学生考不起来，就把学生定性为差，这是非常不可取。学生时代要经过多少次考试，老师、家长能记得住吗？这么多次，每次都要高分，有这样的常胜将军吗？所以，大家要改变观念，不要唯分是认，要加强考后的心理指导，不以高分喜，不以低分悲，笑傲面对，继续好好学习。如果教师都是教思维、情感的话，而不是去猜题、押题，拼命练习以前的样卷，编做错题集等，即使遇到难卷，学生用所学思维也会解答。
来自: 微社区