如何看待阶段性检测？

张祖平

实际上，阶段检测在很多学校都普遍存在，因此，讨论要不要组织这种考试，似乎没有必要。在组织过程中，命题教师的角色至关重要，既然是“兴师动众”的考试，命题的科学性、合理性、精确性、保密性就要严格把关，如果试题中出现超纲、超课时甚至排版错误，检测的效果就大打折扣了。另外，阶段检测既检测学生，也检测教师。授课教师不仅要从考试结果中分析学生，更要严于“解剖”自己，及时做好试卷分析和教学反思工作。一味地指责试题偏难或者学生太懒，都是不负责的行为。