后勤不该是养尊处优的岗位

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上述现象公办学校普遍存在。学校后勤人员大多是年纪大的或是教书成绩不理想的教师等。这些教师精力不济或能力不够，需要加以照顾，安排这样的岗位也是无需他们大加卖力的；当然，个也会存在别的“关系户”在后勤帮忙的。这关系户大多也是不能卖力干活的。所以我们就不要责怪这些教师的工作状况了。大凡一个群体，都是能者多劳，没有安排你在后勤工作过，说明你还是有战斗力的，你是能者，所以这样一想，心里头也许会庆幸许久吧！

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对于后勤人员是否养尊处优之事， 得一分为二来说。我列举某校两个例子：一科学教师，教学成效不理想，学校安排他当实验员，结果这位老师千万个不情愿，他认定做实验员是件倒霉的事。于是，带着这样的一种心结，他对工作可谓敷衍了事，老师们要做演示实验，向他领实验仪器，他爱理不理；想开出学生实验，他说没时间准备。因为一个人的任性，整个科学组实验教学陷入瘫痪。而该校一体育老师，年岁已大，临近退休，学校安排他负责学生阅览室，他并未嫌弃，将阅览室整理得清爽整齐，在学生阅读期间，还积极参与管理学生，阅览室安安静静，学生阅读效果好。可见，在学校里，每一个岗位都是重要的，后勤人员也是有尽心尽责的，这要看当事人的觉悟与态度。一个有责任心的人，即使是后勤人员也是让人放心的。要改变坊友所说的紧张状况，关键是学校对于每个岗位的要求要明确，评价要到位，特别是对于后勤岗位上的人员。全校一碗水摆平，对于每一位教职员工的要求具体明确，评价及时有效，绩效合理分配，也许就会大大减少“懒”人，提高工作效率的 。

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还有，对后勤人员的师德教育最重要。因为只要肯动脑筋，愿下功夫，每位老师都有能力做好各自岗位的事；但要是思想上有问题，你就很难要求他尽心尽责了。