做一个有温度的老师，可以吗？

伊人

我有一个徒弟，教龄五年，今年暑假调到一个大学校担任班主任。上周末，她打来电话，请我支招。原来她班里有好几个学生很皮，听课、作业都出问题，任课老师又怪她班学生不懂事……我问她如何与这些学生斗智斗勇的，她说罚。罚下蹲，罚跑步。我问效果怎样，她言不怎么样。从她的话语中，我看出了她的焦虑，她的严厉。也不知道从什么时候开始，我们身边一些老师，竟然用下蹲、蛙跳、跑步等手段来惩戒不听话的学生，且数量巨大，如下蹲500次，蛙跳500个，跑步3000米。这样的惩戒不说效果怎样，但我认为是缺少人性的，也是么有温度的。曾经有个班主任也这样用下蹲罚学生，但学生居然写信到校长室维权，结果该老师再也不当班主任。言归正传，我徒弟原本满脸笑容的，竟也学会了惩戒的手段，不管三七二十一，惩戒学生不留情，但一个月下来，不但效果不好，还让她疲倦。我告诉她，对待学生，要有耐心与公正心，遇事要多思考，换位思考，责罚是没有办法的办法。学生上课纪律不能保障，作业没能完成等，一要明确班规，大家遵守与监督；二要加强个别教育与引导，动之以情，晓之以理，反复去做，帮助学生改正缺点与不足，而不是靠惩戒了事的。
  其实，教育的对象是人，最需要予以温度的。冷冰冰的说教与惩戒会伤人的，会拉开师生之间的距离，师生之间和谐的关系将不复存在的。所以，作为教师，一定要有良好的心态，运用专业知识，好好与学生相处，带领学生快乐完成学业。有温度的教育才是教育的春天。

伊人

谢谢大家的关注！老师的温度，是给予学生的微笑、理解、鼓励、信任等，是老师洒向学生内心的阳光，是美好的情愫。做一个有温度的老师，需要自己心怀阳光，走在阳光中，生活在阳光中。学生的心灵是脆弱的，老师们在愤怒时千万不可放任，请控制感情，调整好心态，口下留情，心底开花！

伊人

读《被誉为“全世界最好” 芬兰教育成功的秘诀是什么》，“永远把学生放在心上，让老师有职业幸福感。”这句话击中我们的心：将学生放在心上，就是教育的温度吧！
“在芬兰，几乎所有的老师都认为，从事教师这个职业是幸福的。”为什么?“在芬兰教师不用职称评审，没有论文要求，没有那么多的考核和评比。““在芬兰，社会上有个普遍的认识，就是教师的素养很高。”他说，“芬兰教师可以将更多时间投入到教学和学生身上。芬兰的教学大纲也规定了课程标准，但老师教什么、何时教、如何教，都有很大的自主性。所以，芬兰教师的劳动是具有高度创造性的劳动。”教师工作得到社会的认可；老师有足够的时间去专心做好自己的工作，研究学生，钻研教学，少些考试与评比，多些自由与认可，教师身上的温度自然而然就有了，对于工作、对于学生的温度可以“如春风般温暖”，这温度催生希望，暖照学生，结出教育之果。