到高年级，怎样让学困生也有发展啊？你有秘籍吗？

龙泉许东宝

社会上一直强调“零起点”教学，在同一起跑线上开始求学。但随着年级升高，有部分学生基础差，课堂上老师总不能就围了几个稍慢学生转吧！还有百分之九十几的学生也是要学习的。有时，顾了这边，又顾不了那边。到了高年级，如用正常教学，由于先前基础没掌握好，后进生已经很难听懂了。我在外县听了一节高段英语课，课堂上全是英语对话交流，课后问此班学生，班里也有学困生，我非常担心那个班的最后几个基础差的同学，因为这样的纯英语课堂，差的学生是根本没法开始的。也就是前面所说，怎样让优生有发展时，让学困生也有发展啊？

龙泉许东宝

如一些展示课、公开课，很多教师为了使课堂好看，一味的追求流畅，和百分九十几的学生互动，一唱一和，课堂对答如流，表面上看上去很精准，很光鲜，很有新意，这样的课，是拿来看的。深不知，没有了基础的学生，真的跟不上老师的进度、思维，也参与不了和其他优生的共同探究，这几个学生，在课堂上是很难受的，放之任之，任由这几个少数学生一天天、一节节的掉队，那显然是错误的。或许，老师和家长利用课外时间，补一补，尽量使学困生能达到班级的整体水平，这样课堂上，老师就会轻松一点了。要不然，既要顾优生，又要顾学困生，也就是分层次教学，老师在课堂上的确要有高超的技艺了，兼顾两个层次的教学时，连备课也要备两个层次了，这就给教师带来很大难度。就如外语课，课堂纯粹外语交流，没基础的学生的确无法开始，连听都听不懂，那又怎样按照老师的要求去练习呢？可能，外语老师走到这样学困生旁边，用中文告诉一下该干什么了，这样，学困生也尽量能练习吧，或者练习时，让同桌轻轻翻释一下，使学困生明白该练习什么了。大家知道，外语课，不要说学困生，连没有一点基础的听课老师，也是跟不上上课老师的节奏的哦！特别是这些专业强的课，如有学生要掉队，家庭和老师就要帮学生及时补上来，一旦学生落伍了，对学生的终身学习就会有影响了！