怎样理解“正面教育”？

林委

传统上的学校德育，是以政治道德良知为先导的，应用比较窄化，传统的品德教育，实际上是政治道德教育，而阳明心学的良知不仅是指道德是非，而是指智慧，可以应用于任何方面，如技术良知，做产品要有智慧，喝水吃饭都要有良知（智慧），否则很容易曀住，教数学的要有数学良知，教语文的要有语文良知，依此类推。阳明心学的良知是一种观念上的智慧，不算是真正的智慧，更高一层是“无知”，就是“知”到了连“知"都不需要的”无知“境界，这个就是接近禅意了。如果用”良知“来判断，正面有正面的价值，负面有负面的价值，正负结合等于教育在静静的流淌，智慧在发生。光有正面管教仅仅是一种口号的宣导，是可以的，但是在做正面管教的时候，通常对于负面管教会积极介入引导。正面管教的提法也不能说是片面的，是代表一种向上的心意，但实际操作并不是这样的，可能会包括负面管教的阐述，所以，在提法上，尽量要科学完整，免生以后的枝节。管教正负，两边从来不缺席，实际上也没有必要专门去提正面管教，打骂出来的罪犯多，表扬出来的废物也不少啊。表扬要表扬在”良知“上，而不能去表扬”意“，鼓励也要鼓励在良知上，不能去鼓励意，正面引导或负面推动都需要在良知上进行，意因为良知而诚，对事对人有”诚意“，这个事情和关系就一定会好起来，教育就容易成功。