小学习作阅卷怎么更科学

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不光是小学，初高中的作文阅卷都是最没有底气的。其原因有:一是没有明确的细化的阅卷标准，作文阅卷凭感觉;二是阅卷老师的写作能力，评卷水平参差不齐，还有责任心有强弱等，作文阅卷基本上是"毛估估"，爱给多少就多少。所以，当下对于作文的评判是最不让人放心的。

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当下，对于作文阅卷，也是有各项指标的。如立意，结构，语言，甚至标点，错别字等，分值细化，这是走向科学评作文的重要一步。但在操作中，就不太理想了。为了赶进度，批阅作文还是粗线条，跟着感觉走。尽管有二批或三批，仍不能科学甄别每一篇作文的。最关键的是，在这样的作文评价下，学生不知道自己的作文可以得多少分，怎样改进能提高写作水平。这是作文教与学的迷茫。

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如何批阅学生习作，不放拟定作文评分细则，分项批改。初中中考作文阅卷细则不放拿来借鉴一下。
从内容、表达、文本呈现三个维度进行评分。
如作文分值为40分，“内容”分值18分，标准有：根据主题选择恰当的内容，选择独特的视角来表现主题，写作内容真实具体，叙述事情有具体细节，描写景物抓住主要特征、合理利用联想和想象，写作内容丰富且发散合理、情感真挚，能够表达出自己对自然、社会、人生的真切感悟（本次作文要求）。
“表达”分值14分，标准是：能合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；能根据表达对象和中心，选择恰当的表达方式，运用个性化的语言表情达意；词汇丰富，能够选择有表现力的词语等。
“文本呈现”分值8分，标准是：文面整洁，汉字书写美观、规范（错字在3个以内，重复不计）；标题位置正确，分段符合要求，能够正确使用常用的标点符号，借助标点符号增强语言的表现力等。

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当下，中小学生作文阅卷时间过短，过于粗糙，引起众议，但又不能一下子改变，还是快速批阅。虽然在阅卷中，组织者有意识地安排更多的人手来批作文，又二批，甚至三批，工作量大，但因为作文阅卷多少有主观因素在控制，对于考场作文是否原创，是否仿写，是否背诵抄袭，都很难一一清楚评判的。
曾经有位年轻语文教师，她班里从不指导作文写作，要求学生背范文美文，期末考试作文并不差，为此很是得意，自以为自己额教学轻松又有效。我认为她这是聪明地钻了作文阅卷的空子，暂时取胜。但其实，作文教学远不是为了作文考试，而是培养写作能力的。
一次，有个学生在考试中作文得了班里最高分，我请他起来分享一下经验。他说我的作文是自己仿写一篇美文的。全班哗然。这就说明，我们现在批改作文的方法是有问题的，需要改进的。
期盼语文专家特别是作文专家关注作文批改问题，真实研究一下作文评分标准，让科学且容易操作的作文评定标准落地，让作文的优劣得到公正的评定。
科学的作文评定标准，会促使作文教学的科学与高效。