到底有没有所谓的“班主任效应”？

葛永锋

“班主任效应”或多或少，肯定是客观存在的。一个班要搞好，仅仅靠班主任是显然不够的，还必须联合教育团队的力量，凝聚包括班主任、任课老师、生活老师和职工在内的所有教职工的智慧。
班主任是一个班和一个教育团队的“精神领袖”，有明确的教育理念和治班思想，通过沟通、交流、合作，将这些理念和思想转化为所有任课老师的共识，尽可能落实在行动上。
班主任工作更多侧重于德育，班主任处于某种中心地位，往往更容易被学生们关注和尊敬。任课老师职责是教书育人，在实际工作中往往更偏重于教书，育人的功能相对弱化，导致任课老师和学生接触相对少一些，则容易被学生们忽略，感情相对要“淡”一些。
班主任要与任课老师建立志同道合的协作关系，发自内心地欣赏与尊重任课老师。因为只有班主任善于欣赏自己的任课老师，这样才能引导学生欣赏每一个任课老师，学生才会去关心老师，用情感去打动老师，增进师生之间的友谊。