后疫情时代，线下教学和线上教学如何有效对接？

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重新打破屏幕的隔阂，却因为对所谓质量检测的要求，师生关系却未必因为日常亲密而变得和谐。线上教育主要做什么？同样是围绕课堂和作业展开，但有很多东西排在分数的前面，譬如生命教育，家庭和谐，身体健康。回到线下，生命、家庭和健康重要依旧，但难免因为五花八门的质量抽测和作业检查而若隐若现，似乎只有在极端情况下被激活，然后媒体聚焦，片刻集火，继而重新回归分数的寂静。真正的教育绝不该如此，尤其还是在疫后重生的现阶段，身为教师的我们，都应该给自己的教育立场增添几分对生命的认知，对世界的见解，以及，对生活的坚持和追求，也同样将这些东西带给我们的学生。

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不出所料，三个月后再见，两级分化比想象中来得更为严重，优秀的孩子还是那么优秀，熊孩子却更为淘气。但那有如何，教育仍将继续，提优和补差依然需要耗费教师们的精力，依然需要跟问题学生斗智斗勇，在疫情宅家期间积累的寂寞与热情，还是多转为为对教育的热爱，对生命的尊重，对学生的耐性，对师生彼此都更好些。

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本次对接有一个重要环节，那就是家长。期说线上线下的教育是隔着屏幕，倒不如说是隔着家长。优秀的孩子背后必然有优秀的家长，反之也是一样。因此，想着在疫情过后的线下教育让后进生们好好学习，其背后家长的思想工作必不可少。如果动之以情晓之以理无法起到应有的效应，也应尽力尝试多几把尺子量孩子的观点推动，给这样的家庭多保留几分别样的新希望。