谈谈你对统一组织教师参加学科专业知识测试的看法

芳蕾

我认为有必要。组织教师参加学科专业知识测试，可以沉浸式地体验学生学业评价这一工作，对教育教学有着积极作用。 首先是把握命题走向，把脉教学重点。专业知识，是教师素养的重要组成部分。通过教师参与近几年的专业知识测试，教师能整体性的、细节化地了解测试走向和测试的重难点，这为教师理性处理教材打开窗口，也为教师更加与时俱进改善教学、结合测试意图解决教学重难点指明方向。 其次是理清解题思路，贴近学生心理。除了专业知识外，教育教学知识也是教师素养的重要组成部分。要给学生一桶水，教师首先是活泉。这“活泉”不应该是高山流水，而是应该先走一走学生要走的路，对学生学习有个预判，才能更好地指导学生。同时参加测试，也能对学生做题心理更好地把握和理解，从学生心理层面改善教学。 最后是折射测题归因，反思自我短板。其实“教师做测试”不应该是组织行为，而应该是每一位对教学负责的教师及时的行为。鉴往知来，对教学评价也是如此。通过参与测试，能够观测近几年教学理念的演变，思考自我的教学上的努力方向。知不足而奋进，望远山而力行。和优秀的出卷教师对话，实际上也是与课本、与学生的对话。

芳蕾

我认为有必要。组织教师参加学科专业知识测试，可以沉浸式地体验学生学业评价这一工作，对教育教学有着积极作用。 首先是把握命题走向，把脉教学重点。专业知识，是教师素养的重要组成部分。通过教师参与近几年的专业知识测试，教师能整体性的、细节化地了解测试走向和测试的重难点，丰厚自己的专业知识储备。这为教师理性地、拓展性地处理教材打开窗口，也为教师更加与时俱进改善教学、结合测试意图解决教学重难点、充实自己的专业知识素养指明方向。 其次是理清解题思路，贴近学生心理。除了专业知识外，教育教学知识也是教师素养的重要组成部分。要给学生一桶水，教师首先是活泉。这“活泉”不应该是高山流水，而是应该先走一走学生要走的路，对学生学习有个预判，才能更好地指导学生。同时参加测试，也能对学生做题心理更好地把握和理解，从学生心理层面改善教学。 最后是折射测题归因，反思自我短板。其实“教师做测试”不应该是组织行为，而应该是每一位对教学负责的教师及时的行为。鉴往知来，对教学评价也是如此。通过参与测试，能够观测近几年教学理念的演变，思考自我的教学上的努力方向。知不足而奋进，望远山而力行。和优秀的出卷教师对话，实际上也是与课本、与学生的对话。