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楼主: 张祖平

怎么理解小学成绩优秀的学生到了初中变差

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 楼主| 发表于 2022-5-18 11:39:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 张祖平 于 2022-5-19 15:36 编辑

当了16年的班主任,我碰到过好几次家长们这样的“灵魂拷问”。我一直在思考,如何回答,效果更好。
以前都是家长来问我这个问题,然后我思考应答策略。现在我把工作做在前面,在初一新班级组建后的首次家长会上,我就直截了当地指出:有些小学生各科能考到90分以上,但进入初中后,可能出现明显的“滑坡”现象。
要最大程度地减少滑坡,在家长层面,需要面对现实,及时了解小学和初中的各种差异,帮助孩子尽快适应初中的节奏。学习如登山,高处不胜难。初中考试的难度、分值和小学差别较大。在学生层面,我鼓励学生继续保持小学里已有良好的听课和作业习惯,尽快适应初中老师的授课风格,有不懂多向老师和同学请教,每天的家庭作业,必须限时、独立完成。
学生初中毕业后,我还不忘在班级群里提醒家长:孩子读初中时成绩优秀,进入高中后,也可能“高光不再”,需要学生和家长平常心对待。
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发表于 2022-5-20 10:55:52 来自手机 | 显示全部楼层
升入初中,环境变了,原来的老师和同学等都不在一个班。到了初中,面对一个全新的学校,教材、老师、同学等也几乎都是新的,如学生没有很好的适应能力,对学生的成绩有一点影响的!小学阶段下午到点就放学,然后就是在家,学习或者做其它事情,相对是轻松、自由的,可见,小学成绩好,毕竟课业负担不会重。一踏进中学大门,吃住全在校,晚上还有自修课,吃饭洗衣也要学生自己来,校园生活安排的应该是满满的。所有这些,对学生有一点干扰的!问题是,从小学到初中,不是每个人都在退步啊!还有部分学生是继续前进,比小学阶段都要好的啊!小数几个学生到初中出现退步,事情是太平常了,但我们当老师要高度重视,要找出原因,帮助学生一同度过困难期,不让一个学生掉队,使大家更好学习,一起向未来!如退步的学生,是由于基础的话,那么就要补一补,不然,以后更没法开始的!如果是非学习因素,是家庭的原因,那么要做好家庭工作,让学生放下思想,专心的学习!总有这样一句话,高中怪初中没学好,初中怪小学没学好,小学怪幼儿园没学好,那幼儿班怪谁呢?没人怪了吧!当老师的,不管接收怎样学生,千万别去怪,怪是没有源头的,还是让我们多关心学生,多帮助学生,携同学困生一同进步吧!
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发表于 2022-5-21 13:39:58 | 显示全部楼层
首先承认,部分小学成绩优秀的学生到了初中变差,这是事实。但同时,也存在着部分小学成绩不优秀的学生到了初中变好的事实。我们要全面看待评价标准问题。标准不同,评价结果肯定不同。所以,我认为开展评价时,一定要坚持五育并举理念,多元智能理论也不能缺位,归零意识也需要加加强。老话说得好,成绩只说明过去。
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发表于 2022-5-26 09:27:23 | 显示全部楼层
这个情况,我们在家访时也经常碰到,家长说小孩在小学成绩很优秀,成绩都在90分以上,年年是三好学生或优秀学生干部,到初中一下子到六七十分,偶尔还不及格,让人听了有这样的感觉“孩子是以前是好的、优秀的,到初中变了”,活脱脱的一个“环境决定论”。
我跟家长讲了这样一件事,当年中考时,我以不错的成绩进入当地高中,记得第一次物理单元考试,我们班上只有6人及格,大部分同学50多分,老师宽慰我们说:“要用心用脑,成绩会好起来的。”
一般小学测试的难度在0.9以上,也就是平均分在90分以上(百分制),这样试卷题目简单,人人都是高分,而中考的难度肯定小于0.9,上了初中分数自然下降了,高考的难度远远小于0.9。
这是根据不同学段的特点设制的,小学阶段以水平合格类评价为主,中学阶段既要有水平合格类评价也要有选拔类评价,有利于高一级学校选拔人才。
小升初是一个台阶,就像“障碍跑”,有孩子一下子就冲过去了,有的孩子在障碍前停了下来,束手无策,有的孩子开始想办法,尝试跨越障碍……
船已开动了,从小学升了初中,我们不能以船上刻下的标记,再来找到那把丢失的“剑”,因为衡量的标准发生了改变,学习的时空、环境、要求也发生了变化。正确认识这个现实,家长们就能理性地看待孩子们的“暂时滑坡”,帮助孩子尽快地适应这个变化,多激励,少埋怨,多一些耐心,少一些焦虑,站在孩子立场,以孩子的视角,提供多种选择,与孩子一起面对,陪伴孩子成长、成人、成功。
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发表于 2022-5-31 06:35:02 来自手机 | 显示全部楼层
假如全体学生都是进步的话,那该多好,就用不着研讨了!退步很平常,哪能每个学生都是进步呢?如一个班从小学到初中,全班都进步,初中到高中又是全部在进步,这样的班级,老师会教怕起来,就变成了怪现象了!学习是一个过程,总体是往前进的,但有可能,很少几个会接受新内容慢一些!作为一名学生,成绩下滑,每一个老师都不会袖手旁观的,都会千方百计的去找原因,找方法,然后采取一些相应的措施的,促进学生都进步!为什么呢?太简单了,每一个老师进自跨进校门起,就是把学生当亲孩子看的,不放弃、不抛弃、不丢弃、不舍弃,不让一个孩子掉队,让每位学生都有发展,这是我们当教师的天职啊!如学校乒乓球运动,之前的3、4年,每年都是一、两个学生参加县级赛的单打就完事了!今年轮到自己带队,一下子就报了10多学生,参加了好几个组别团体赛,特别是在最小组别的男子团体赛中打败2所兄弟学校队伍,获得亚军!因为是最小组别,所以明年、后年又可以代表学校参赛,只要平时努力训练,不退步的话,成绩还是比较好的!在本次乒乓赛场上,最欣慰的还是遇到了自己一个学生,他在小学阶段基乎不去摸乒乓球拍的,而现在尽然代表一所初中来参赛,那可是三下五除二般的一连续干掉对手,获得了他那个组别单打冠军。同时,还和初中第二名在现场打起表演赛,和对方打了二十几拍的拉球、扣球,看得场外观众是连连叫好和精彩!场内碰到他,他主动、很有礼貌的向我问好,我说:“小学阶段,你从不碰乒乓球,怎么现在这么厉害,成了初中乒乓王?”他回答我,到了初中,喜欢上了乒乓,平时又爱打,加上家里人又把他送到专业乒乓教练那里训练,最终球技进步很大,在一些校外乒乓赛中捷报频传!可见,进步和退步都会有,退步时,只要家长老师一道努力的话,学生总会又进步起来的!进步时,不骄傲,继续进取,让进步获得更大进步。退步时,不灰心,不言败,找方法,不松劲,总会又进步吧!
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发表于 2022-6-9 16:25:42 | 显示全部楼层
小学成绩好的学生思维跳跃,往往只重视结果,在学习内容,与考察方式上,小学和初中有着很大的区别。小学阶段成绩更依靠孩子的智力水平,所以大部分孩子之间的成绩没有太大的差距,而初中阶段孩子的成绩则更依靠学生培养的良好习惯,小学没有养好的习惯,比如笔记不科学、格式不规范等,会使一部分学生在初中失去优势。 另一方面,小学培养的多为感性认识能力,而初中则是理性认识能力的学习,要“知其然,并知其所以然”,也就是我们不仅能够知道某个事物是什么,还能理解它背后的深意,并且能够分析、欣赏、并综合运用事物,因此,学生没有在小学到初中的学习过程中及时做好转换的话,就会产生初中学习不理想这一情况。
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发表于 2022-6-9 19:40:42 | 显示全部楼层
孩子成绩有所变化也是正常的,因为小学和初中两个学段在很多方面是不一样的。尤其在初中,对孩子在学习的自主性、主动性、自悟性的要求更高。小学阶段,学科少,考查知识点相对狭隘浅显,很多时候,孩子稍有不足,老师父母稍加帮助或约束,往往能弥补漏洞,因此在考试分数上区分度不大,而在初中阶段,知识的密集,学科门类的增多,题目的灵活度,均有了很大的变化,可能对一部分孩子来说,难以适应,或者有些知识也无法真正地理解、吃透,因此分数波动就会较大。希望以平常心对待孩子的成绩,更多地从学习的方式方法,意志力的磨砺等方面帮助孩子。
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发表于 2022-6-11 16:05:00 | 显示全部楼层
至少上千人满分的中考数学和英语,以及个位数能完成压轴的高考数学,怎么看都有一种宽进严出的人才选拔味道,小学靠的他律,中学看的自律,然后分流后进行选拔,或许这才是我们目前的中小学教育导向所在
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