小学阶段的速度、精确性、快乐哪一个更重要？

一介武夫

此题真好，和更快、更高、更强、更团结的运动内涵有点相通吧！小学阶段是习惯养成阶段，没有速度，做点作业都是不能按时完成，托托拉拉的话，到初中、高中大容量学习的话，怎么学呢？小学基础不好，习惯不好，对往后成长生活肯定会有影响的！所以小学阶段要有速度，但我们讲的速度，不是为了快而快，而是有效、有准确的前提。如果一味的为了快，没有准确的，结果都是不正确的，又要去补课的，那这样的快还是不可取的！学习最终结果是要正确的，或者每次学习结果，作业反馈都是错误的，那这样的学习可能不叫学习吧！学习，就是让学生各方面都有一点进步吧！学习有速度，有准确，学生应该讲会快乐的，如果学习不好，总要被老师、家长、长者引导，可能学生内心都会很烦的，是没有快乐的！学生不要学习，什么任务也没有，表面上是很快乐，以后走上独自生活，什么技能不会，那是要为儿时的快乐付出代价的！速度、准确、快乐应该是有机整体，快乐是建立在速度和准确的基础上，速度和准确就是为了更快乐的！如我所教年级段一个女生，足球好、篮球好、短跑好、排球好、铅球好，训练时，我们几个专项教练就要商讨什么时间段训练项目，时间都是有限的，所以她训练就要讲速度和有效性，平时训练比较紧，每次训练完，教练们都说有进步，她把汗水换成笑容，很开心的！最终，她铅球破了县级同年龄组纪录，女篮差点推翻几连冠的队伍，女足再次夺的宝贵银牌，接力赛力克其他集团，摘得桂冠！

一介武夫

我也认为，作为一个人，最基本、最起码是要快乐的，如不快乐，那就不叫人了！快乐应该是人的最原始权利！正因这样，为确保学生的快乐，还有一个法来保护，老师多布置了几道题，或者稍微凶了一下学生，学生不快乐，老师要倒霉，校长被牵连！那什么是快乐呢？没有作业，不要背唐诗宋词，随心所欲，任何有一丁点困难的事情都不要干，饭来张嘴，衣来伸手，这总很快乐了吧！这样的快乐能快乐多长时间呢？迟早要被生活击碎的！一年级开始，还是要对学生进行唯物主义快乐观启蒙，正确的快乐观太重要了！讲的不好听，小学阶段的教材都是严格把关的，又不难，不超大纲的话，学习上没有点速度、精准性的话，那是很不科学的！学习上性子不急一点点，生活上也会有影响！吃饭、穿衣、上学等也会慢三拍。凡是有速度、有成绩的小孩，系红领巾、整理课桌椅等也是比较迅速，上课专注力就强，受外界干扰影响小！当然，小学阶段，习惯差，没有速度、精准性，到了初中、高中成绩反而出类拔尖，这样个案可能有，但不会普遍的啊！所以，我认为，小学阶段，学生要有速度和精准！有了良好的习惯，学生的快乐才有意义，这样的快乐是为以后人生打基础的快乐，才是永恒的快乐！

一介武夫

学生学习上还是要速度的，准确又快那是多少好的事情！这是我们老师要追求的，学生学习正确，速度又快，那玩的时间就有了，有得玩，学生还不快乐的话，那要怎么样才快乐呢？难不到，为了个学习，时时坐在书桌上，时时被老师家长雀（念叨），这样会快乐呀！生活上，不该快是不能快的，如交通，要稳！“快”字，在社会上也通用的，如疫情防控，出现苗头，立即封控，便可马上控制住的。而早期没速度，源头上堵不住，压不实，散开了，那是非常危险的！街道居委村委快速封控，控制住病毒，大家都快乐！没控制住，居民村民能快乐吗？所以，社会上不但要有速度，学生的学习还是要有点速度的，有速度，又准确，快乐就到手了！

一介武夫

作为小学生来讲，速度还是要的！速度要区分对待，该快时就是要快，写作业、背书、素质测试等，这些方面那是要快的。如这些方面既快又有效，就是说又有准确性的话，那就可以讲完美了，完美了的话，那就快乐了吧！速度不是天生而就，靠逐步培养，不断练习而形成的！所以，校园里、课堂中，老师要有针对性的练习，算术时，能用简便运算的，就要掌握好逻辑思维、发散思维，算的快又正确！背诵时，也要找出规律，在理解的基础上去背诵，不要一遍遍死记硬背，低效率的记忆，费时费力，剥夺学生快乐为代价，那是不行的。总得讲，当老师的，确实要注意学生学习时的知识和技能的提高，方法与过程的练习，更有情感、体验的升华，我们不能专门为了速度和准确性，然后让学生丢失了快乐，这样也是不好的！速度的确是非常重要的素质，单从体育方面讲的话，“更快、更高、更强、更团结”这句话中“快”字是排在第一位，可以这么讲，快的确是很重要的！如课间操，班级习惯好，一下子就排着整齐的队伍来到操场，而速度慢的班级，广播操音乐都开始了，还没进入到操场！可见，速度是重要的！但生活中交通上，还是要科学，不能过马路、教学楼上下楼梯也拿来快速跑，那是要出大事的，那是不会快乐的！在生活中，还是要讲安全的，不该快时，就要以“稳”字为重，该慢时就要慢一些！最后，速度在学生学习上是很重要的技能，要重视，和准确性是并列的，不能分开讲，两者都要为学生的心情愉快服务的！