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教育理论认为：习惯养成至少需要21天连续进行。而老师也认识到“5+2”等于零，即学生在学校5天好好的，结果回家两天就打变原型，因此，打卡不是简单的繁重机械的学习任务，而应该是培养学生良好习惯的一种重要手段和自主学习的一种责任，这才是老师布置打卡的根本方向，但老师如果只是简单地把打卡任务安排给家长，让家长传递给学生，这显然是好心办坏事。首先，家长是否认同和支持孩子在家打卡行为，如果家长自己都不理解老师的出发点，他们内心肯定非常反感，那么打卡的过程与结果就不言而喻，学生自然也反感打卡行为，这与我们老师预设的目标背道而驰。其次，家长是否有方法和智慧完成孩子的打卡行为，如果家长只是简单粗暴地执行，甚至加重任务或者走向偏差，那么老师布置的打卡行为就不是习惯的养成，而是变成生活的苦难，学生会选择反对、叛逆和逃离，这样依然违背老师的初心。再次，家长有没有时间和精力完成孩子的打卡任务，如果家长无力进行，那么老师的理想再丰满，但在现实面前特别骨感。其实，老师布置给学生的打卡任务完全可以让学生独立完成，或者组建学生小组，让同伴互相帮助互相监督，这样的方式效果更好。怎么做呢？老师与同学先进行充分沟通和设计 ，把打卡任务变成一个个系列升级游戏 ，给成员、组长和小组分好工，在约定时间内进行对攻游戏，每天打卡比赛结束后，裁判小组及时公布成绩，颁发奖励，展示升级。老师汇总所有战报并与家长分享，老师和家长可以对各个小组组长进行启发与点拨，给他们足够的动力和一定的压力。如果老师把打卡学习变成一种娱乐式的学习或者游戏式的学习，学生容易接受并主动积极。这样既符合双减政策，又培养学生良好的学习习惯，还大大减轻家长管理教育孩子的负担，这样一举三得的打卡任务有何不可？ |
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发表于 2022-5-12 16:41:22
