学生不会整体认读音节，谁之过？

葛永锋

师者，所以传道授业解惑也。假如一位老师不传道、不解惑，而把教学的责任推给了家长，这还是一位受人尊敬的老师吗？分明是一位制造“新惑”的人。
整体认读音节是一年级语文拼音教学的重难点，对于“零基础”的小学生来说，“不会读”是正常现象。学生不会的知识点，是学生学习的障碍点，也是教师教学的一个切入点，需要及时调整课堂教学策略，对全班学生进行摸底了解，哪些是过关的，哪些没有过关，对不会“整体认读音节”的那部分学生，再进行集体或个别辅导，而不能将这个专业性强的“技术活”，“转手倒卖”给家长。
随着“双减”政策的落地，义务教育阶段新教改的实施，幼儿园去“小学化”也初见成效，但随之出现了一些问题，特别是一年级的学生，有学生已经完成了一年级的课程，还有很多学生完全是零基础，让老师都不知道从何入手，教得快了有很多学生根本就没听懂，教得慢了就会有很多学生开始不耐烦，这时，学校和家长的配合必不可少，学校要指导家长尊重孩子的身心发展规律，培养孩子足够的专注力、规则意识，要建立良好的亲子沟通的习惯。
学校要对学生进行全面评估，实行分层教学，对教学内容进行调整，让零基础的学生顺利的跟上教学进度，以积极的状态适应小学生活，为接下来的学习打下坚实的基础。