备课形式如何多样化？

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照理说，教师精心备好课，是上好课的前提。学校教务处检查备课本，也是本职所在。但当下，不少老师竟然对于学校的备课检查大有看法。这看上去有矛盾，其实也不用大惊小怪的。因为多媒体时代，网上资源丰富，老师们喜欢下载资料，将资料修改后即可为我所用，这样比较便捷，于是出现了电子教案。 一度时间，我校检查教案时，均为上交电子教案。但其实，有不少老师因为有了电子教案，就成了“搬运工”，备课几成虚设。为了纠正其中弊端，学校里又开始强调纸质备课。但有些学校对于不同教龄的老师进行了分别规定，如十年以下教师写详案，十年以上教龄的教师写简案，三十年以上教龄教师写散案……不一而论。但出发点是为了让老师们真实备课，上课内容充实，针对性强，从而提高课堂效率。

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要真正提高课堂教学效率，认真备课是上策，也是唯一途径。我校检查的是纸质教案，而且每月检查一次；且记录教师个人档案。

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我校除了每学期期中、期末两次个人备课教案检查外，还有对学科备课组集体备课活动的检查。该项检查要求备课组在每周规定时间里真正坐下来，研讨课堂教学、作业筛选、试卷编制、检测分析等，其活动过程与研讨成果均要记录下来(纸质或电子均可）。对于备课组备课活动的常规检查，有利于学科教师形成合力，关注学情，钻研教材完整深刻，保证学科教学常规真正落实到位，从而提高课堂教学效率，提高学生学科素养。

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检查教师是否备课，课前、课中、课后都可以的。检查教师的备课本、制作的PPT、下水作业等都可以。

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近年来，我校提倡的备课形式还有微课视频，特别是拓展性课程、实验课程，我们要求老师们尽可能以微课视频的形式来备课，一是可以在短小的时间里研讨和解决问题，二是形式新颖，提高学习兴趣，又可作为教学资源共享与保存。这种备课形式应该效果不错，也深受学生的欢迎。我想，备课形式不能只拘泥于电子或手写的课本教学教案，完全可以借助科技力量，多加探讨，相信备课的形式会更加多种，备课更加有效。