数字技术赋能教学，一线教师怎么看？

葛永锋

我们学校试用“云教学”已好几年了，实验班上课时用平板推送课堂作业，实时上交答案，正确率、错误率能实时统计，实现双向和多向的交流互动，“精准教学”让人看得见摸得着。当然这需要师生一定的技术素养来支撑。
数字技术赋能教学，这是趋势，未来教学以前所未有的速度逼进现实课堂。
比如新课程新高考背景下的地理教学，已不再是“为知识而教”、“为能力而教”，更应“为思维而教”。如何用数字技术为“有思维的地理课堂”赋能，这是一个有创造性、挑战性的实践。
课前创设一个现实情境，课堂上师生共同挖掘情境中蕴含的问题，引导学生梳理解决问题的思维路径，尝试用思维导图展示，指导学生对解决问题的思维路径进行推理认证，通过对信息加工和整合完成结论陈述，实现有逻辑地表达。借助技术赋能，让学生的思维可视化，在师生共同探究中，发现问题、分析问题、解决问题，同时明白概念，理解原理，掌握方法，领悟道理。