“课间圈养”的难题怎么破？

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回归八零后童年游戏，跳皮筋，扔沙包，跳房子，捡石子，除了课间游戏，也是开辟现代学生电子游戏时代的第二游戏市场，

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只要学校能够尽可能做好课间安全举措。例如班主任做好日常安全提醒和教育，两节课之间有上一节和下一任课老师做好衔接，班级日常安排小干部监督安全玩耍，对追逐打闹等安全隐患做好惩戒措施，无论是课间开辟专门场地安排下棋跳绳踢毽子，还是组织学生进行简短的小游戏课间操，都应该是对学生成长有利且让家长满意的好举措。在此基础上万一出现意外，也应对学校适度宽容，最重要的是有行之有效的条例可以遵照协调，而非单一依赖班主任或家长的单向沟通。家校相互理解和信任，教育才能更加美好。

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当下课间十分钟的窘境，看上去是老师和学生争分夺秒的学业压力和作业负担，其实更多源自于家校之间的需求悖论。老师和家长当然都希望孩子们能够更加快乐玩耍，然后才能更高效地学习，但每当学生在玩耍过程中产生磕碰，板子都会打在教师身上，由是产生了一种恶性循环：学生不会玩导致课间出状况——家长盲目护娃导致沟通被动——教师不敢继续积极应对导致课间十分钟烂尾——学生更加不会玩导致课间出状况概率继续加大。如此半拉子的循环像极了一场大忽悠：孩子因会受伤束缚了家长，家长因盲目护娃束缚了老师，老师以不跟忽悠了所有。想要跳出这个循环，一方面需要我们教师以更积极的姿态应对盲目护娃的家长，另一方面也需要家长对学校教育更多的理解和信任，最重要的是对“万一意外状况”有行之有效的保障政策，让尽心尽责的老师跳出承担无限责任的束缚，从而形成一种彼此都喜闻乐见的良性循环。