假期的社会实践活动，面临哪些困难，如何开展更有意义？

张祖平

社会实践活动是中小学寒假或暑假生活的一部分，如果认真组织，学生可以从社会这个大课堂学到很多课本中学不到的知识和技能。遗憾的是，大部分学校的社会实践活动都停留在“举队旗、拉横幅、拍照片”的层面。很多班主任反映：假期中组织学生参加社会实践活动，着实不是一件容易事。开学时，很多部门络绎不绝地进校园，搞宣传，到了寒暑假，却少有部门向学生敞开大门。

假期的社会实践活动，面临哪些困难，如何开展更有意义？

徐如松

随着社会经济的发展和生活方式的转型，传统意义上的学生社会实践活动已经难觅踪影。寒暑假学生社会实践活动更多的在于走进家庭、走进社区，调查了解邻里新风、民间风俗，或者参与一些力所能及的公益活动，或者走进农场体验等，可以个体，也可以小组，那种传统意义上的社会实践活动已经不适应社会发展了。

龙泉许东宝

实践总是好的！课本上的理论，经过9年义务，3年高中，4年专业，最终还是要走向社会，在社会中锻炼的！我觉得，学生们一边学好课堂知识，一边参与到田间地头劳动，进一步提高个人的思想觉悟，坚定信念，牢记“全心全意为人民服务”的思想，还是很有用的。现在的孩子，吃好喝好玩好什么都好，就是缺乏点困难、挫折教育，遇点点困难，就受不了，个人主义严重，往往心理偏向自己本人，自我为重，这样，容易出现极端事情！实践总是好的！可走出校门，安全一定要把关好，那个可不是闹着玩的！再一个，很多研学，不布置作业，学生过过场，不思考，这样也有失实践的意义！楼主所说的，可能是任何一个单位要进学校，学校也只能是拱手请进吧！但是，学校要求去任何一个单位，可能就是脸难看、门难进了！谁叫我们只是和孩子打交道，对方不可能会抬举我们的！这也没办法，不是老师改变得了的！

沐兮

寒暑假的实践活动要有布置有落实有反馈。我们这里学校会统一放一批小红帽等标志给学生借用，学生以个人或小组的形式参加活动。一般会借助家长的力量，比如家长在医院工作，组织“导医”实践。结束后区里会组织评比，以电子文稿，视频等形式上送，班主任先把关，学校统一上送。

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跟着父母到父母工作的单位或工地参加社会实践是孩子暑期参加社会实践最有效的活动途径之一。父母没有岗位就让其跟着父母在家做家务也一样有意义。总之，暑期就是不能让孩子闲着，一定要让其多活动多劳动。绝不能让孩子待在家里啥事都不干，整天就捧着一个手机。

徐如松

前些天我到四川李庄抗战陈列馆参观，遇到民航飞行学院大学生社会实践小组。其中两名学生请求我谈谈参观体会，说要拍摄下来。因为是社会实践，所以我满足了他们的要求，我从党的诞生地嘉兴谈起，一直到抗战后方李庄师生们的文化传承为止。大学生感激不尽。我心里想说的是，大中小学学生的社会实践，迫切需要相关单位和有识之士的大力支持，否则就很容易走过场。

赵占云

我们常说“读万卷书，行万里路”，假期的实践活动是自愿或在老师、学校引导下，走出课堂和校园，参与到社会生活中去，通过亲身经历和实践操作，达到学习知识、增长见识、锻炼能力、提升综合素质的目的的一系列活动。这是一个理论和实践相结合的过程，需要结合学生的自身需求、能力等因素的考量，如学习了《从百草园到三味书屋》的课文，那么有相应的条件就可以去鲁迅故里看一看鲁迅笔下的“百草园”；再如学习了《雷锋小故事》，想体验助人为乐人的感觉，那么可以在假期参与志愿者活动。假期的实践活动应该是一道“开放题”，让学生根据自己的实际情况和需求去将理论与实践相结合，以此来提高自身的综合素养。

浩军

开展假期的实践活动，让学生接触社会、链接生活、锻炼才干、丰富经历、实现成长，有其独特的重要的育人价值。但开展实践活动面临是否受学生欢迎、家长是否支持、效果是否明显的问题。只有目的明确、学生参与度高、主题鲜明、组织到位、家长支持，育人效果才能体现。如我们学校让三四年级小学生在假期中开展“藏在地名中的孝德故事”主题探究活动，各班学生根据自身特长和喜好，自主组队，在教师的指导及家长的协助下，通过线上线下的资料查询，走访、研学、调查等方式落实实践教育活动，学生主动去了解上虞区域内各路名的由来、分类、以及路名背后的故事，还通过查看路牌、相关建筑、碑刻、雕塑、介绍文字，感受获取相关信息，探寻区域内的路名与孝德文化之间的关系。在活动过程中，各小组学生还通过制作海报或借助网络社交平台（如微信、钉钉等）与班级同学共享发现，互相启发，实现了资源共享与认识提升，家长们也从中得到教育和启发。