交流初中分层教学的经验

俞和军

        我省很多初中学校都开展了分层教学，有的学校是科学、数学分层教学，有的学校英语、科学、数学分层教学，有的学校分成A（基础层）、B层(提高层)，有的学校分成A（基础层）、B（提高层）、C（拓展层）三层。请你谈谈对分层教学的看法和分享当地好的经验。

一介武夫

分层教学是有必要的，也是和哲学上所讲的“重点问题重点解决，主要矛盾主要解决的”相一致的！一个班，那么多学生，总有部分超前一点，大部分居中，还有少数几个是学习困难一点的。三层次学生集中一起，这就要老师有高超技艺！我细细的反思，同一地点、同一时间，老师就一个人、一张嘴、一双手，讲出的内容要给三个层次的孩子都有收获，换种说法，也就是老师同时给三个层次的孩子讲学，无论如何也做不到！要么把老师分成3个人，要么进行复式教学，这两种模式到有可能促进大家都有发展，都有收获！而现实是提倡每个孩子都要发展，所以，在一个年级段实行分层教学太有必要，也是必须要进行的！在大家原有基础上，让优秀的学生更优秀，让学困的学生也能轻松变得优秀起来！一说分层、精准教学，社会上世俗的眼光，总是反对，认为是为了“掐尖”，抛弃其他大部分学生，只是为了一小部分学生。这在过去，的确出现了这样不合规现象，才导致社会上那么反感“分层教学”！而我们现在提出的分层教学是面向全体学生，为了每个学生的一切！不抛弃、丢弃、放弃、背弃每一个学生，而是根据学生的原有基础、学习动为，量身定教，量身定学，量身辅导，可以讲是开小灶般的、一对一式的精准教学，确保每位学生都有提高、发展！

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越是盯着应试教育的分数，教学质量越是不尽人意！现在表面上看上去分数的各项指标很好看，学生的实际水平都在逐年下降。上面要看的是平均分，老师死死盯着的就是几个差生。差生分数上去了，优生的分数下来了，中国的顶梁柱越来越少了。分层怎么分？检测如何操作？教师的待遇如何分配？一大堆问题应运而生。教育就是细不得，一细就不可收拾。教师是良心饭，把握住良心，才有可能将“因材施教”得以真正落实。