分层教学开始了，您有什么高招？

伊人

为了推进分层走班教学，区市教研室决定下周在我校开现场会。本周数学、科学两科在磨课，大家都在想办法寻找到一个适恰的教学，以求取得最大效果。我们希望更多的教师走进分层教学，来研究分层走班教学，有更多专家来指导，来传经送宝。
来自: 微社区

龙泉许东宝

分层教学是好的！在很早时候，孔圣人就提出因材施教的理论，包括近代教育“大伽”提出“发现教育”“教育最优化”“人的和谐发展”等理论，似乎都包含有分层教学的要素在里面。可以断定的说，分层教学是完全正确的。但分层教学和随意分班教学有本质区别，前者是为了全体发展而进行分层，既让优生吃好，也让中等生吃饱，又让学困生能吃、会吃，三个层次学生在原先基础上，都有一个发展。而随意分班，只管好的班级，放弃差的班级，这是应试、为了分数的具体表现，这样分快慢班行为，是违法，应该立即整顿取缔！

伊人

分层走班教学经验交流在进行，校长谈各自的做法与思考。本区一所大学校在分层走班管理上的做法是：初一年级英语、数学分层走班，初二、三年级数学、科学分层走班。走班中出现的问题是课堂管理难度大，课后辅导力不从心，师生缺少班级归属感，对教师的发展性评价操作困难等。这些需要逐步改善。老师还分析了分层走班的效果，总体不错。
来自: 微社区

伊人

我们学校校长也作了分享：分层走班早就在2016年就开始，在九年级实施，数据证明效果好。2017届学生选取3个班进行分层走班教学，在数学，科学两科上分层上课。目前做得还挺顺利，学生反应不错，家长也较为支持。总之，随着不断深入，相信分层走班教学会渐渐成熟，也会有成效的。我校对于分层班的评价方案已拿出来，相信会有助于提高教学成效。我们的问题是家长有意见，孩子适应教师有困难。今后走班层次就A.B两个层次，让学生多些自主，而不是光是凭成绩划定等。
来自: 微社区

伊人

这次推进会，听课，研讨，专家讲座，学校汇报，内容多样，过程充实，颇有收获。虽然效果还没有充分体现，但得到越来越多的人认同，也是一种成效。分层走班教学还在路上，相信在大家的努力下，会做得更好的。当分层走班教育得到认同，就会有更多的人加入，当被动变为主动时，就是成功。
来自: 微社区

俞和军

我们学校实行分层走班已经有三年了，在科学、数学两门学科中进行。目前遇到的最大问题是评价无法分层，因为期末考试的试卷是全区统一的试卷。用同一张试卷去评价不同的学生那些基础差的学生依然是很难有成就感的。