反校园欺凌教育如何见实效？

张祖平

现在很多学校都有法制副校长，这些副校长由公安局、法院、司法局等部门的同志担任。应该说，这是一个比较好的形式，因为这些强力部门进校园，对学生的教育更具震慑力。遗憾的是，在反校园欺凌方面，很多法制副校长给学生做的报告，往往侧重于被欺凌的学生应该怎么做，至于”施暴者“可能面对什么惩戒，报告中很少涉及，这就偏离了反校园欺凌教育的方向，收效甚微。

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所言极是！只要加大对“施暴者”的惩罚力度，什么校园欺凌案子都一概杜绝了！

杨铁金

家庭是产生"凌霸"的土壤，学校、老师不敢管、不能管，是校园欺凌事件发出的原因，要出台有针对性的政策，给某些屡犯者戴上"失德人"的标签，就像金融领域的"失信人"一样，这样，家庭管教与社会管教跟上去，学校生活更安全。

龙泉许东宝

首先，学校有了法制副校长肯定进步，很多事情老师不方便解决或者讲难解决的事情，他们就不一样，他们穿上制服来到校园就好解决的！事情就是这么个样！如防诈骗，我们教育工作者可是苦口婆心讲了很多遍，可是学生回家又是被骗的。很简单，没有任何一起是在学校中被骗，更没有任何一起是在老师眼皮底下被转账的！谁之过，答案是一目了然的！问题是，老师平时的善意提醒，家里是不会当回事的！学生一到家，玩起手机。所以，学生在家被骗机会、概率也是蛮大的。至于校园欺凌，你老师能怎么样呢？老师骂又不好骂调皮生，那些调皮鬼才敢欺负同学，形成了欺凌现象。大家都懂得，学生尽然长时间欺负同学，也就是平时不把老师当回事的！日常，我们都提醒，要团结友爱，不要动不动就斗嘴闹矛盾的！可是很无力，我们也不能把学生的怎么样啊！这就很现实。其实，他们政法干部也差不多不敢凶学生！总得来讲，我们也就是要把学生看住，早发现、早处理，使小事情、小矛盾不至于发展到欺凌的地步！欺凌好像和一个地方治安关系非常密切，地方乱，一些不好事情很快传进校园，一些调皮生马上变坏，容易欺负其他学生，严重的就成欺凌。而地方治安好，学生也就坏不到哪里去，最起码学生普通矛盾发展不了变成欺凌。所以，地方的大环境还是要政法干警管理，地方风气好，校园里的欺凌很难形成！

俞铁钢

学校都设有法制副校长，还在醒目位置公示，法制副校长也时常来学校做一些宣传与报告，确实对学校的法制教育起到了良好的作用。但也不可否认，往往多侧重于遇到被欺凌时如何处理，却较少面对“欺凌者”这一块的教育。正所谓双管齐下，一方面在遇到欺凌时要及时、合理地处理，更好地摆脱被欺凌；另一方面更要治源头，直面“欺凌者”让他们知道校园欺凌的危害，将面对什么样的严厉惩戒，这样效果确实应该更好。法制教育形式可以是多样的，现在校园现代化工具较多，可以组织学校各方面的学习与教育，从面达到良好的效果。

骄阳

说个真实案例。前些日子，我们班有个学生上课期间用电话手表打110报警，警察来学校后，我们才知道。报警的理由就是“校园欺凌”。她和同桌玩时，互相说狠话，结果同桌的男孩子说得比她狠，她怼不回去，觉得自己受威胁了，所以就打110报警了（说班队活动课班主任说解决不了可以打110）。因为班主任出差，我处理了这件事情。我是知道他们俩日常的关系的，有一次他们玩过火了，两人都哭着鼻子分别到我面前互说对方的不是，我一个一个的讲道理劝说。结果我心情还没理好，他们俩又有说有笑的了。了解的事因之后，我和警察叔叔举了刚才的例子，我的判断，他们的事情一定不是属于校园欺凌。
回到主题，校园防欺凌教育如何见实效？从某种角度讲，前面的例子就是见到“实效”了。但从教育者的角度来说，校园防欺凌教育，一要做到人人知道欺凌的边界在哪里，这要靠教师处理日常同学的矛盾分析教育推广；二要做到真正遇见欺凌事件时，能让施暴者受到相应的惩罚。实践中，第一条，与老师的责任心有关，与老师的教育境界有关。第二条，实践起来还是有很多盲点，如事件如何做到及时被发现？发现后哪个权威部门来处理？学校在这事件中发挥什么作用？法治部门又发挥什么作用？
校园防欺凌教育见实效，任重道远！

龙泉许东宝

校园欺凌是很神圣的字眼，一定要注意界线划分，要不然，普通的同学之间矛盾定性成霸凌，局长、校长、班主任都不好的！当前，霸凌经过媒体的呼吁，关注度是前无所有的，一旦把学生普通的矛盾划为了霸凌的话，对一个地方的教育造成的后果是非常严重的！所以，要慎之又慎的。千万别把学生间小矛盾也说成欺凌。欺凌的话，一般时间比较长，手段比较歹毒，且好像都是几个人欺负一个人的形式。可见，对欺凌现象一定要早发现早处理早打击，不然，不是早打早灭的，事情扩大了，就难收场。确实这样，有时，老师对调皮学生教导很无力的，老师敢去教，问题是那样的学生未必会听啊！更不会去行的！这样，很难杜绝校园欺凌的发生！现在，由于媒体的反欺凌宣教，连很小的学生也知道欺凌一词了，动不动就把学生间小矛盾也说成欺凌，向老师报告成欺凌，吓得老师半死。对高年级的同学，班主任和任课老师还是要盯一盯，跟一跟，发现了欺凌不良苗头，一定要及时处理好！而对萌娃们的相互间小矛盾，也不能夸张成欺凌，那样，对老师学校也不好！务必要客观实际，一是一，二是二！

赵占云

面对校园欺凌问题，我们应该从源头开始，首先至关重要的就是对学生的日常行为规范的培养，例如，从一年级开始我们除了培养学生的日常生活作息的习惯外，更加应该培养学生与学生之间的“友好”习惯，做到“遇事不冲动，有矛盾不冲突”，这些习惯的培养不仅仅是存在于一年级的开学，需要始终贯穿于学生的整个学习生涯；其次，就是培养学生的自我保护意识，校园欺凌往往根生于被欺凌者的一再忍让，致使“施暴者”肆无忌惮，学校应加强对学生自我保护的引导，让学敢于对欺凌说“不”；再者，加强学校的“法治课堂”建设，让“施暴者”了解欺凌所要面临的惩罚，让“受欺凌者”了解自己受法律保护的权利。

赵占云

学校对于“校园欺凌”应该呈高压态势，发现一起处理一起，这样的处理不仅仅是最大程度上保障了“受欺凌”学生的权益，更是给“欺凌者”学生正确引导的机会。在处理过程中，“法治副校长”因充当最重要的角色，及时给予学生进行双向普法。同时，加强家校之间的联系，实时了解学生的生活动态，从萌芽阶段消除“欺凌”现象，打造和谐校园。

陈宝国

在校园欺凌事件中，对于“施暴者”要予以教育，甚至惩戒，要让他们认识到自己行为的危害性，对暴力行为是要承担责任，付出代价的。 学校要多与家长进行沟通，争取他们的理解、支持和配合。我们对“施暴者”采取措施，不但是保护弱者，而且也是出于对他们自身的帮助和培育。家校之间共同努力，逐渐改善校园风气，学校能成为愉快学习、生活的场所。