教育可以“慢”一点~

童抒雯

近日，有媒体报道，一位杭州妈妈因为孩子写字慢，向学生申请换教材，学校同意了。

据报道，该名学生被诊断出有读写障碍，导致了写字速度慢，看书时间久眼睛会酸疼。找出原因后，学生的母亲向学校申请更换大字版教材和练习册，学校也同意了家长的需求，目前大字版教材正在申请中，学校接下来印发的资料也会给该名学生做成“大字版”。

教育可以慢一点，在教育内卷的时代，这样符合教育规律且以生为本的教育做法值得被提倡。同时，教育过程中给孩子多一点空间和时间，想要到达这样的和谐画面需要学校、家庭双方的成全。

对此，对于学校的做法您怎么看？在您的教育故事中，是否也遇到过“跟不上”的学生，您又是如何处理的呢？欢迎各位老师分享您的观点和教育故事~

翘楚

关注学生个体，给学生个性化教育，是教育的人文关怀！为学校点赞！为母亲点赞！

翘楚

学校教育就是发展人的教育，学生个体有差异，可以有差异的教育存在。家长的爱细致，学校的爱暖心！

翘楚

在我的教育生涯中，每一届学生都有“跟不上”的学生，当然最好的办法就是等待，走到学生后面推着他前行。曾经教过一个学生，不会写作文，那就慢慢教，允许她在后面跟着，每次都在写作之前给予耐心细致指导，甚至到了一起写一件事，描写一个人，描写一处景点，慢慢来，三年后，作文终于能写完整，语文能考及格。教育就是帮助学生进步，获得成功呗。

yhglll

如果能把个案进行推广普及，其实就形成了因材施教的分层教育，如何能把这样的分层教育做大做强做完善，是我们每一个教育人和社会人共同的职责所在

龙泉许东宝

不放弃、不抛弃、不舍弃！没办法，大家都难，学生也一样，先天不足（基础）不够的，就要用高标准来要求，这真的有点不现实的！如跨栏，身体高、腿长、弹跳好的学生一下子就过去了，而身体胖、个子小的学生，用同一标准的话，不但过不了，有可能还会岀现课堂危险吧！所以只能降低高度，让基础差的学生也过关，尽而让全体学生都有一个成功感！理论上的知识太多了，如因材施教、分层教学等，可操作的确不是那么容易的！如羽毛球、乒乓球比赛，甲组（一般是5、6年级的学生），丙组（一般是最低年级的学生），网高一样的，乒乓球桌高度也是一样的，所以，丙组的运动员人都没有网高和桌高，怎么有扣杀等动作，我都不知道呼吁多少年了，丙组的是不是用丙组的网高和桌子高度！篮球的话，的确是降低了高度的，要不然幼儿和一二年级的学生投篮碰不到篮板的！群主的帖子发的好，先天性的认知，那也是没办法的，能学多少，就已经非常不错了！确实，我们教学时，要区别对待，尽量让每个学生都有发展，让每个学生都有收获，让每个学生都能感受到学习的快乐！