学生默写有作弊行为，老师如何教育效果更好？

张祖平

不少老师都会碰到学生默写（听写）作弊的行为，有些学生偷看课本，有些夹小抄，还有些用写不出的圆珠笔事先在听写本上写下痕迹，便于默写的时候描摹。更有甚者，趁老师转身之际，把另一本早已抄好的听写本拿出来充数。对此，您有什么妙招？

龙泉许东宝

听写默写以及考试，都是要独立完成的！如果听写默写用到小聪明的话，那就不好，迟早都要翻船的！讲的不中听一点，高效课堂的话，一节课下来，很大部分同学就能掌握字词，也就是说不要再强化去听写了。如课堂上不注重基础，教学效果又不好，往往就要组织听写了，不过，这样的听写死记硬背，学生往往很累，因为累，平时不刻意去记，听写时就来了，东看西看，或者直接一点就是抄了！上课时，上下结构，左右结构，同音字，形声字，多组词，然后在句中去理解，多读几遍，多书空，能增加记忆的！最糟的是，就是为了听写而听写，为了识记而识记，机械、僵硬的记，估计花了很长时间，也未必能听写！如语文新课，不注重字词，连生字读都不会读的话，便开始分析课文，这样的语文老师，这样的语文课，我认为是很失败的！特别是中低段的语文课，真的要注语文基础工具性，以及学生习惯的养成！

陈宝国

对学生要开展诚信教育，认认真真做学问，实实在在学知识。靠舞弊行为取得的成绩，不光彩，也不深入扎实。 这里还有这样一个小妙招。很多学生常常在本子上胡写乱画，好像很无聊，以此消磨、打发时间。这对于他们成长没有什么好处。老师引导他们不如空闲时间去写写古诗词、名言警句、俗话谚语等，如岳飞《满江红》“捐躯赴国难，视死忽如归”“予人玫瑰，手有余香”等，甚至语文书上“日积月累”的内容去默写默写。这样常写常记，自然就能够内化于心。如果重视运用，到时也就能够倾吐出来了。