教师布置作业的口吻应该是什么样的？

骄阳

与孩子们交往，孩子常常会教我怎么做事情。
情景一：课间休息，我找一个后进生订正作业。他在外边玩耍，磨蹭着不肯进教室。折腾了很久才进来，刚拿出数学的作业。他发现英语老师来了，马上抓起一本本子冲到英语老师那儿。“老师，这是我罚抄的200遍。”
我纳闷，是不是因为没罚他没订正错题，所以数学变得不重要？可以靠边站？
情景二：课内有5分钟，做了点课堂作业。部分学生没完成。下课时，我说：剩下的作业大家抽空完成。一位女生过来跟我说：“老师，不是抽空完成，而是必须完成！其他老师都这是这么说的！”
我震惊，难怪，习惯不好的人就完成不了。他已经从我布置作业的口吻里感受到，这个作业可以慢慢来。
我的困惑：教育，需要这么”霸气“吗？

龙泉许东宝

这不叫霸气，这叫“爱”。哪有学生自妈妈肚里落地，就规规矩经矩，按时完成作业的呢？都是在长者的循循善诱中形成的啊！教育就是教做人，而学生按时完成作业也是做人一个最基本的习惯啊！现在都讲教学质量，教学质量就是学生的课堂纪律来，就是学生的良好学习习惯中来啊！一个班级课堂纪律差，特级老师到这样的班级去有用吗？所以说，老师布置作业，一定要学生练习的，就是要通过练习，巩固旧知，预习新知，启发思维，培养习惯等，就是要学生完成的啊！这样“霸气”布置作业不能讲霸气的。这叫天经地义！这叫好老师！反方向说一下，老师不布置作业，或者老师布置后学生不交，老师不要批改了，就更轻松了！老师霸气布置，反而要批改，有事干了。综上所述，老师霸气布置作业，为了学生好，也是良心活的！再如，港独那些人，搞得香港乱七八糟，严重影响人民生活，还是要对那些不法分子霸气一点，该抓的抓，该关的关，用铁的手段，对港独人员还是要霸气一点，使他们以后不敢乱，维护祖国统一，是每个华夏子孙的神圣责任！

校草非非

教师布置作业的口吻应该没有多大关系。关键是老师：1、要严格、认真。学生不做作业，应该要批评教育，让学生补做。慢慢养成认真做作业的习惯。2、要关心、爱护。学生不会做、不肯做作业，老师可以利用休息时间，给学生讲解。让孩子们觉得老师非常关心他们，老师用自己的人格魅力吸引学生，学生自然就会配合老师认真完成作业。
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龙泉许东宝

为方便工作交流，大家更好团结一致为系统贡献力量，现代信息条件下，首先就是建一个群。而一开始群内人员网名各异，为了相互了解，一同作战，建群首先就是各群员改网名，改成“单位+姓名”模式，认真执行的老师一分钟就到位，稍微拖拉一点的老师，还是要群主再三强调的，才会在群里更改网名！再如，学生足球训练，无故不得请假，运动员就会乖乖来训练。没有了“不得请假”几个字，就会有很多名堂，讲出家里人不让练，老师作业多等等原因，导致训练不能正常进行。只要对学生有利，能促进学生健康成长，还是霸道一点吧！这样，也是学生需要的，家长需要的，教育需要的！

yhglll

坦白说，学生在学校的课余时间就这么多，那还得是在老师们都不拖堂的前提之下，先完成了语文老师的作业可能就无法按照数学老师的时间要求完成，先完成了数学老师的作业可能就无法让语文老师满意。我曾在多个班级做过调查，孩子们一般会优先完成日常比较严厉老师的作业，也就是说孩子们都会察言观色，哪个老师对自己的作业盯得紧，孩子们一般就会第一时间先去完成他的作业。当然，这也并非绝对，所谓亲其师，所以信其道，也有的学生会优先完成与自己亲近的老师的作业，并且并非刻意，近乎是一种本能。还有少部分学生会根据自己的能力和各科作业的布置时间先后及数量多少进行规划完成。这三类中，几乎每一类都跟教师布置作业口吻有所关联，但关联具体有多少，还在任课老师在孩子心目中的综合形象。其实，对于我们老师来看，布置作业也要进行综合考量，既然教育并非单打独斗，又何必各自为政各抢各的作业时间呢？——一个自诩从不拖课的班主任

葛永锋

布置作业不需要这么“霸气”
作业的布置、收交、批改、评价、反馈、订正、个别辅导等，其实是一个完整的过程，环环相扣，前后联系紧密，中间环节稍有疏漏，效果就有大打折扣。学期开始就与学生立个“君子协定”，作业适量，按规定时间上交，课代表收起上交，老师逐一批改，最好有个性化、鼓励性评语，在作业讲评时重点表扬按时上交的同学、作业优秀的同学、字迹端正的同学、进步明显的同学、作业有创意的同学，让学生感到“老师是很在乎我的”，相信老师，相任老师，对学科产生了兴趣，自然而然就会自觉地完成作业。

白竹居

没必要这样的“霸气”，情景说的也不过是个例。对于作业的布置:应该有时间要求，在何时前必须完成；完成情况处理和要求明确，没有完成的同学要求是怎样做，完成不好的该怎样补正，在布置作业时就说清楚；言必行，行必实，以后的情况都一以贯之，照规办事，这样既可以目标达成，又可以培养学生完成作业习惯。英语老师罚抄200遍的做法不可取，于生于学于他人都有不利影响，眼看结果是有了，但效果一定不好，后患无穷！建议不要这样的“霸气”，应该根据不同学生采取不同的方法，对每个学生的作业要求老师自己应该心里有数，可以弹性要求，递进处理，用心去衡量每一个学生。
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陈宝国

常山县天马一小陈宝国：对布置作业，我的一点感想是：机械重复抄写类作业，不要去布置。这种作业，自觉学生不折不扣完成，贪玩学生不会去做。而老师布置这种作业，主要是针对基础薄弱、被动学生学习进行的。结果会事与愿违，令老师颇为伤感。         布置作业任务，还是明确、清楚一些好，做什么作业，用什么本子写，什么时候交，这些事项都要交代得明明白白，这样更有利于学生习惯的养成。         检查作业，及时订正这一环节更加重要。不让作业流于形式，布置一次是一次，一次次作业做清。这样学生才会学得扎实，进步才能明显。

俞和军

一看到这个题目，感到很奇怪，布置作业还要考虑“口吻”？我们初中每一科的作业一般都抄在黑板上的，黑底白字，不需要老师多说，布置的作业当然都要完成的。当然老师布置作业时要具体明了，作业是什么？有何要求？何时交？如果没有完成会有怎样的处罚措施？这些都要清清楚楚地交代清楚。楼主的帖子里提到英语罚抄200遍显然有点过分了，这已经是很明显的体罚了，类似的现象老师一定要注意避免。

虹彩

“抽空”有很大的弹性空间。一开始就说好什么时候或者哪段时间内完成上交，学生做规矩还是很重要的。就像一年级始学教育，老师心中先要确立好明确的目标，监督、要求学生达成。不然班级会显得很混乱。
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