对提高校长的领导水平，你有好方法吗？

龙泉许东宝

据媒体，一位校长为切实做好学校宣传工作，使学校的宣传稿件有质量，有亮点，上档次一点，专门叫学校两个课少的老师（学校中层）负责。一次，学校获得很高荣誉，叫这两个老师编辑图文，这两个老师当着四五个老师的面，直接反驳校长，说编辑要很长久时间，一个上午可能一篇都编辑不好，校长却好言相劝，有点求这两个教师要做好此项工作。说者无心，听者明白，文字稿学校其他老师都会写好的，照片也拍好，只要上传一下就行，其实这两个教师是在原先就已经很少课了，准备向校长要求再减少几节课。意思都明白，公然挑衅校长，不减少课，她们此事就不干。如果你是校长，你会怎样布置工作？遇到属下无理要求，你会运用何技巧解决呢？

yhglll

这个其实具体涉及到到校长的权限问题，我特别向度娘提出了求助，可惜没能找寻到明确的法律条规，校长的权限大了小了都不好使，一切还在权衡中平衡，灰色地带太多，只能以一句提高管理的艺术一言以蔽之

赵占云

其实，楼主说的这种现象是普遍存在的，领导者和被领导者本来就是一个矛盾体，除了学校外，各种单位也有。校长（领导）方的目标是：让老师（员工）多干活，少拿钱；而老师（员工）的目标则是少干活，多拿钱。校长（领导）让老师（员工）干活的时候说的是“能者多劳”，而从不考虑“多劳多得”，因此在学校，很多教师面临新的任务的时候都会产生这种情绪，多了一样任务就是多了一种负担，然而这种负担又不能为自己产生相应的利益（报酬），所以老师在接到新的任务后就会想方设法推掉自己原先的一些任务来持平自己的工作量。总而言之，对于楼主所提出来的问题，校长最好的做法就是改革学校的绩效考核制度，主要体现出能者多劳，多劳多得，让老师感受到自己做与不做不一样、多做少做不一样。

赖联群

校长难当已经成为共识，尤其是农村学校的校长，教师不安心工作，在农村感觉没有奔头，于是就会找种种借口推脱工作，校长的可怜权限根本奈何不了教师，于是好言相劝低三下四也便成了较好的选择。城镇学校、知名学校相对会好些，教师毕竟还在意自己的工作环境与岗位。以上这种情境，既然教师无所顾忌不给校长面子，校长光生气肯定不行，主要的是要提升自己的人格魅力，让教师真正从内心里理解你、尊重你乃至主动支持你的工作。以情动人此其一，以身作则为其二，合理绩效考核体现干多干少不一样此其三，最最重要的是，重新考量教师的工作量，而后明确每个人的职责，后续的工作就是靠规矩而不是靠面子，这样学校工作才能理顺。若以上都不行，建议校长提高自己的专业素养，多到我们教师话坊学习，争取调到好一点的学校，这样更容易实现自己的教育理想，哈哈

龙泉许东宝

大家帖子很实用。常理，校长布置工作，属下贯彻执行是天经地义，无可厚非的，怎么会出现推三阻四的现象呢？从楼主所聊的，那几个中层应该是不干实事的，这对一所学校是致命的。因为中层是校长身边人，在学校中，应该是典范，无论何事，应该听从校长调遣，代表校长，带领普通教师做好工作，促进学校发展，办人民满意的教育。可现实中，对于正确的、寻常的工作，中层都要当着其他老师的面来阻挡，以后，校长如何领导全校。此事中，几个中层真的有些过头，或许属于事情不想干，好处争着要的那种混日子、享受型的教师，对于这样教师，校长早就要上纲上纪了，要采取一定手段严肃整治了，要不然，以后学校任何一件事，校长都求老师去完成啊！这样，学校就会成为一个笑话，校长本人也成为学校发展史上的罪人。说真的，一些“老好人”类型的校长真的该到话坊里走走，学习，汲取一些帖子的养料，弥补管理上的不足！学校需要有温度、有情怀的校长，但不是当校长身边出现了“阴险”“奸诈”小人，校长自己还蒙在鼓里，还要去求她们，那是学校非常危险的，校长自己要把握好“度”，该和风细雨时，尽量讲人情、人性，该动刀子刮骨疗毒时，好不客气运用法律为学校剔除害群之马！

yhglll

现在的中小学可能有两种校长可以高效运作校园工作，一种是一言堂的权威性，一种是民主型的典范性，这两种校长的共同点是都需要有让全体教师信服的能力和魄力！二者缺一的就可能遭到底下教师的推诿甚至刁难，尤其是教师群体中有一些老油子甚至跟某些上级领导沾亲带故的时候，校长的工作就很难具体展开了

yhglll

李希贵校长曾谈到过猴子理论，猴子就是指每个人肩上应承担的任务，也就是说，在管理生活中，每个人肩上都背着自己的猴子，校长肩上有校长的猴子，中层肩上有中层的猴子，都要花时间照料它们。校长如果被中层们的猴子闹得坐立不安，就会影响自己的正常工作，为了腾出更多的时间干好自己的工作，照顾好自己肩上的猴子，高明的领导者就要用智慧不断摆脱下属的猴子。

青青那央

从楼主的描述看，这两位应该属于上升无望，职称解决的中层，要不然不敢这么放肆。对于这样的中层，校长没办法，下面想有作为的教师上不来。难题，无解。

杨铁金

帖子问的是提高校长领导力的问题，从描述中，我看到的是另一个问题：那就是学校中层“老”了该怎么办？这个“老”，既指年纪大了，也指资格老了。在学校里有许多中层是一直沉在那里的，能够做到校级的毕竟是少数。这些“老”了中层，或多或少带点暮气，当然他们也是从充满朝气的有为教师过来的，否则成不了学校的中坚力量。像学校宣传是最受词汇变化与技术进步影响的工作，让他们来做，肯定比不上习惯于新词汇与新媒体的青年教师。校长应该首先想到的是青年人去做这种“技术+艺术”活。对老中层，校长应该有计划地让他们转岗，比如教学骨干可以转到教师培养岗位，继续为青年教师的成长做“传、帮、带”，非教学骨干转到后勤服务岗位，做一些相对简单的事务性工作，既满足他们多年领导地位所养成的自尊心，又让他们在适当的工作中找到乐趣点。

龙泉许东宝

网络里有专家说学校老师很重要！可是我仔细想了想，应该是校长最重要吧！校长是一所学校的灵魂，校长能干事、会干事、善干事，学校肯定会发展的很科学、很和谐，教师就算教的很辛苦，也是很幸福，能体会职业的乐趣，感受到校园温暖。如校长水平低，就是对上会迎合拍马，从不过问教师的工作劳累，以及客观承认一些工作拼死拼活的教师，学校是不可能有正气存在，干事的教师也会消极起来。可见，要提高校长领导能力，首先就是要充分的公平，不偏护，不徇私舞弊，才能让手下死心塌地跟着校长干，形成合力，共同推动学校发展，办人民满意的教育！