【热议】学生需不需要提前写作业？

赵占云

2022年“课程方案”中指出：凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程的适宜性。是否提前做作业是学生的个性化表现，学生认为自己可以通过自学就能掌握的知识，去完成相应课程的作业有何不妥？同一个教学内容，同一个班级的学生因为个体差异，接受知识的能力也是有差异的，若是“一刀切”让所有学生都在同一起跑线开始，可能会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”的现象。学习进度快的学生他通过自学能够完成作业当然是好事，先做作业也相当于一次对课内容的预习，可以在上课过程发现一些自己的未掌握的知识。种提前写作业的习惯虽然不能反对，但也不能提倡或表扬，因为这是个别学生的个性化学习习惯，并不适用与全体学生。因此，我们要关注学生的个性化、多样化的学习和发展需求，以此来改进我们教师自身的教学，而是不简单的批评或者表扬就可以的。

倪华东

我觉得这个问题不能简单用“该”和“不该”作回答。换句话说，在这个问题上，用统一的标准去要求所有学生是不合适的。孩子喜欢学习，他在提前学习中感受到了快乐和满足，提前写又有何不可？如果一个孩子写作业是一种煎熬和痛苦，那么让他提前写无疑是一种折磨与摧残。一定要论个“该”或“不该”，我觉得有让天下人同时跨左脚或右脚之嫌。在这个问题上，作为教师只能作引导，即让喜欢提前做作业的孩子做更有发展意义的作业，让高效的孩子能得到高效的发展。

柯桥小学陈建新

这个应该分开来说。一是如果作业是教师提前布置的，自然可以让学生提前做。我最近一个月来就在尝试一周的作业（中午作业和家庭作业）在周一全布置掉，学有余力的学生可以提前做，但提醒不得长时间加班加点地做。二是像课堂作业本这类作业，每课的作业内容都已经明确，学生知道迟早要做，于是就偷偷地提前做。对于这种情况，本人倒不赞成，因为在上课的时候老师有统一安排，如果学生提前做掉，学生就会无所事事，也容易产生学生相互检举产生矛盾的情况。

“提前做作业”， 实际上也是“因材施教”、“分层教学”的需要。在晚托的大背景下，不少学生在晚托时间参加社团活动，根本没有做作业的时间，因而提前布置作业，让这些学生可以自主安排提前完成，很有必要。我实施一周作业提前布置一个月以来，87%的学生赞成，13%的学生不赞成。不赞成的理由主要是容易造成“内卷”。

龙泉许东宝

学生提前作业是要的！大部分的学生先天聪明是有限的，并不是呱呱坠地就能知晓世界，是靠后天的不断努力，一点一滴的学习，逐步积累，才有生活知识技能的。有一个大科学家也讲过，成功往往是百分之九十九的汗水加百分之一的聪明而获得的。可见，学生们预习和适量的课前作业还是有必要的！课前作业基础性，面向全体学生，就是比较基础的，也就是全班同学能完成的；精准性，对主课（正课）起到辅助作用，是为了正式课堂起铺垫的，这有利于认知规律，人的认识总是从感知开始，经过实践，懂得真谛，运用操作这几个步骤的；不宜贪多，大部分同学都要控制量的，少而精，针对性，而学有能力的同学可以进一步探索的！而少数学生或许预习，认为自己懂得了正课内容，会导致分心开小差，这个，只要老师跟进引导一下，温馨提示便可以的！自己小孩，陪他预习一下，那个单元就轻松，作业也好！有时赛事多，没时间，不陪他课前作业，他学习就累，老师反馈的短消息多！可见，很多学生的预习课前作业还是要的！

俞和军

要看不同的作业的，我觉得学校统一发下来的作业本，最好不要提前做，因为提前做的学生往往是成绩比较好的学生，假如提前做好的话会导致抄作业的现象增多。如果真的学有余力，完全可以自己去新华书店购买一些教辅资料做做。不是不提倡作业提前做，其实很少有学生能有时间去提前做作业的。真的时间有空，不如发展一些课外业余爱好，如跑步、打球、阅读等。

葛永锋

有些学生“提前写作业”，可能是摸清老师的脾气，就一下子把几天后的作业都做了，这样的话，自由支配的时间会变多，有部分学生乐此不疲，但这样做有风险，假如不下一定的功夫，作业的准确率保证不了，错误百出的话，会被老师请到办公室“喝茶”的。
“提前写作业”也给老师出了道题，是改呢，还是不改？我一般选择“视而不见”，因为改了他的“提前作业”，下次的作业很可能出现与他的作业雷同的答案，容易对整班学生知识点掌握情况评估造成偏差。
还有像小学生的口算训练，不建议学生在短时期内，把整本做完，口算训练本来就是有限时要求，在规定时间内，又快又好地完成，培训计算的速度与准确率。诸如大单元的预习、复习，画单元知识结构的思维导图，或者新课标的配套读物，像这样的“发展性作业”，让学有余力的学生提前动手，做起来，未尝不可。

陈升阳

①针对“提前写作业”这一现象，班里里是否会有学生喜欢提前写作业？
②从老师的角度出发，您怎么看待“提前写作业”？（表扬还是具体问题具体分析）
③什么情况下，不建议学生把作业提前写了？

据观察，喜欢提前写作业的学生并不多，占班级总人数的10%左右，他们”自觉性“强，学习成绩名列前茅，他们会观察教师的教学行为找规律，提前预判作业并完成全部作业或部分作业。
对此，我的态度是点对点鼓励，但不推广，更不要求人人都做到提前写作业。
有些时候，特别是新授课上，我也是不赞成学生提前写作业的。比如语文课堂上，大家齐读某一段文字，通过朗读，我的教学目标是理解，或是体会，或是比较，或是背诵，但个别学生“提前写作业”，他们自认为听懂了，可以做作业了，殊不知放弃了集体学习的机会。
换个角度，复习课上，你可以，因为我的复习课是分层教学，某一类题你懂了，可以不听；但是你不懂的，必须要听。
总之，这个现象，还是需要具体情况具体对待的。

龙泉许东宝

学生还是要提前作业的，很多学校都有预习小本本，也就是生字词语，加上阅读全文后对主要中心问题的思考，量不多，没几分钟就能完成的。如果是不要提前作业的话，很多学校是又要挨整的。既然全班性布置，全校性推广，或者是一个区域性的开展，那么肯定是有科学依据的，要不然，一个区域教育怎么承担的起呢？上级电话下来，要整改，下面就是要改的啊！对吧！提前作业，预习一下，完全是对的啊！对超负荷般拔苗助长那个是有本质区别，那个量大，不顾学生年龄，提前作业和那样极端教育有质的区别。不要说是学生，连老师也要提前作业，更好的。如老师提前翻一下，初步认识一下教材，学生哪些易懂，哪些是比较难的！对于难的知识点，上课时就要更加注意，化时间多一点，层层递进，由浅到深，让全班同学都掌握不是更好吗？要不然，教师不提前，对教材不懂，上课重点难点抓不住，那真是误人子弟哦！再如，现在防疫上，第4针开干了，就是去预嘛，就是提前防备啊！为积极应对放开，学校也是充分“提前作业”，制定了很多实事求是的措施，调整了教学内容，一切都是从学生为本的角度出发！我本人也是一样，尽量不上街，不去接触社会面，这样，最起码，我不会把病毒带给学生；为避免学生传染给我，我又传染给下一个班级，我是吃了预防的中药方剂，最起码能抵抗一下子，不至于我成了中间者，一个班通过我传给另一个班。现在，几次核酸，全部阴性！综上所述，提前预习是正确的！连校园防疫也提前的，只有我们走在病毒前，才能更好保护学生的！同理，下学期一些体育工作也是要提前思考的。如学生怎样去龙泉市乒乓球、羽毛球、游泳、排球的比赛，因寒假疫情放开，寒假集训的话风险性大，不能集训的话，下学期的体育比赛就要提前思考，要不然，比赛前几天确定学生参赛名单，就是为了应付比赛的话，这样比赛，成绩是没法保证的！可见，不要说学生要提前作业，连整个学校工作，也是要提前谋划比较合适的！

骄阳

教育的复杂性与有趣性就体现在此。一个班，几十个人，不能一刀切，努力做到不同的人得到不同的发展。
我是数学老师，不鼓励学生提前写数学《作业本》。万一他自学学到的是错误的方法，用错误的方法练了这么多题，矫正比较麻烦，需要师生花更多的精力。如果学生提前预习书本，做一做书上的课后习题，我是允许的，但不提倡一次性都做完。若班里出现课前就会的学生，我会表扬他，并在课内安排他学习其他数学知识（一般是与年级相关的数学拓展知识）。
我也不鼓励学生先预习课本，除非经过我判断可以提前先预习的内容。当然，如果需要预习，我一般安排在课内，除了可以提供预习的方法，还能保证时间，尽量保证预习的质量。之所以不提倡先预习，是因为现在教材的编排不是根据学生先预习再学习的方式编排的。
能够先学的学生都是很厉害的。我曾碰到过一个学生郑某，六年级上学期，他已经把小学内容都学完了。我就和他商量，上课他不用听，自学初中数学课本或奥数知识，课后作业本上交有错的会单独再和他讲。后来，他考上北京大学。对学有余力的学生，千万不能强迫齐步走，至少要给他一个方向。
如果班里出现“举报”别人先学的现象，我会私下和他讲，先学是好事儿，如果羡慕，你也可以试试，但不能胡乱评价别人的先学行为。

陈爱娟

有“完成”二字，表明老师有布置，那么，问题来了：
     既然是老师有布置，学生完成了，这不是好事一桩吗?至于提前与否，这跟孩子的学生兴趣、学习能力、学习自控力等相关，没有必要举报。那些举报的人，只是自己的孩子缺少这些能力的酸葡萄心理作祟，或者是船不会划嫌憎河小的心态使然。
     对提前完成作业的人，如果不是被逼的，应当大力提倡！为什么不能鼓励学有余力的孩子，率先前飞呢？他们提前完成作业之后，可以有更多的精力发展自己的业余能力，拓展自己的创新空间啊！
     “举报”这种行为，本来就带有阴暗心理——如果被正确运用，自然对弘扬社会正气有促进作用；但是，若被用歪了，则如南京彭宇案一样，会成为社会道德滑坡的标志！请慎用！