农村学校要评首席教师了，你有声音吗？

赵占云

常言道：“水往低处流，人往高处走”，我们从小接受的教育就是要逆流而上做一个往高处走积极向上的“人”。在所有人的眼里，城区学校就是高处，乡镇学校是低处，因此“有志向”的老师都会往城区靠拢，而“无大志”的老师在乡村教书。在许多县市教师招考中，成绩越好的老师就越能选择城区好的学校，成绩略差的老师只能选择乡镇学校，而乡镇老师为了挤进“围墙”之中，教书几年后就去进城考试。其中的原因就是在城区教书，老师能够有更大的平台来施展自己所学才能，来实现自己的教育梦想。
农村评定“首席教师”是对扎根于农村教育事业发展教师们的一个肯定，有助于优化农村学校的教育资源。但是，这个“首席教师”除了要给予一定的优越待遇外，更重要的是让这个称号成为众多教师所向往、所奋斗的一个风向标，改变对城区和城镇教师固有的观念，让老师们无论在哪里教书育人都能够在自己的岗位上发光发热。

赵占云

    不少地方已经出台相应的乡村中小学首席教师岗位要求，首席教师人员要在50（包含）岁以下，副高级职称以上的一线教师，他们将承担所在乡村学校正常教学工作，参与所在县（市、区）、乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。组建教师发展共同体、名师工作室，同时通过听课评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导任务。紧跟基础教育教学研究前沿，引领、带动本乡镇或学区的教科研工作，任期内取得标志性成果。
    从上述要求看来，乡村中小学首席教师的评定是为了让优秀的教师培训其它教师，带动乡村教师整体教学水平的提高。但是，在很多乡村，能够获得副高以上职称的老师并不多，有些地方可以说是没有，就算有他们在学校也会承担着比较重的教育教学等工作，若是让这些仅有的副高老师单独拎出来做“首席教师”，那么对于所在学校是一大损失；另外，对于教师资源丰富的城区而言，取得相应的副高职称同样也是不易，一般他们都是年龄较大的群体，他们是否会放弃原来的城区教育圈，而去乡村当一个首席教师呢？