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交流初中分层教学的经验

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发表于 2022-3-18 01:52:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
        我省很多初中学校都开展了分层教学,有的学校是科学、数学分层教学,有的学校英语、科学、数学分层教学,有的学校分成A(基础层)、B层(提高层),有的学校分成A(基础层)、B(提高层)、C(拓展层)三层。请你谈谈对分层教学的看法和分享当地好的经验。
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发表于 2022-3-20 09:24:53 来自手机 | 显示全部楼层
分层教学是有必要的,也是和哲学上所讲的“重点问题重点解决,主要矛盾主要解决的”相一致的!一个班,那么多学生,总有部分超前一点,大部分居中,还有少数几个是学习困难一点的。三层次学生集中一起,这就要老师有高超技艺!我细细的反思,同一地点、同一时间,老师就一个人、一张嘴、一双手,讲出的内容要给三个层次的孩子都有收获,换种说法,也就是老师同时给三个层次的孩子讲学,无论如何也做不到!要么把老师分成3个人,要么进行复式教学,这两种模式到有可能促进大家都有发展,都有收获!而现实是提倡每个孩子都要发展,所以,在一个年级段实行分层教学太有必要,也是必须要进行的!在大家原有基础上,让优秀的学生更优秀,让学困的学生也能轻松变得优秀起来!一说分层、精准教学,社会上世俗的眼光,总是反对,认为是为了“掐尖”,抛弃其他大部分学生,只是为了一小部分学生。这在过去,的确出现了这样不合规现象,才导致社会上那么反感“分层教学”!而我们现在提出的分层教学是面向全体学生,为了每个学生的一切!不抛弃、丢弃、放弃、背弃每一个学生,而是根据学生的原有基础、学习动为,量身定教,量身定学,量身辅导,可以讲是开小灶般的、一对一式的精准教学,确保每位学生都有提高、发展!
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发表于 2022-4-18 08:42:14 来自手机 | 显示全部楼层
越是盯着应试教育的分数,教学质量越是不尽人意!现在表面上看上去分数的各项指标很好看,学生的实际水平都在逐年下降。上面要看的是平均分,老师死死盯着的就是几个差生。差生分数上去了,优生的分数下来了,中国的顶梁柱越来越少了。分层怎么分?检测如何操作?教师的待遇如何分配?一大堆问题应运而生。教育就是细不得,一细就不可收拾。教师是良心饭,把握住良心,才有可能将“因材施教”得以真正落实。
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