体育进入课标，以“主课”实施，怎样见心见行

yhglll

体育好的同学和家长支持，体育不好的同学和家长反对，这是必然的，忽然想到一个问题，体育老师群体是否欢迎这样的改变，他们的想法又是什么，是否也可以做个数据调研一下，或者能给如何进一步提升学生身体素质的教育改革以更好的启示也未可知

yhglll

作为一名非体育小学班主任老师，其实内心是不支持体育以主课姿态进中高考的，原因很简单，工作量必然会加到班主任和体育老师身上，体育老师因为班级众多，每个班素质提升的板子多半还是要我们班主任来挨，怎么可能情愿。但作为一名学生家长，尤其还是一名喜欢体育的男生家长，我打心眼里支持这项决策，能让学生快乐还能收获健康，为什么不支持？然后就要考量学校领导对于课程安排的艺术了，劳动进校园，安全进校园，德育、心理学等等诸多必修课的存在，再加上体育本来就有达标，现在增加比重必然意味着更多的考核，这方方面面的影响都需要领导进行艺术的权衡，确实也难。

云中雪

要大力营造体育教师也能当好班主任的氛围，给体育教师锻炼的机会，这样就能最大程度减少体育课被其他学科“霸占”的现象。
同时，也要强化体育学科的专业性和系统性。其他诸如美术、音乐、信息、心理等学科的教师，均能独立完成教学任务。体育这门学科上，却存在着班主任“搭把手”，帮体育教师训练各种项目的现象，看似提高了体育中考成绩，实则冲淡了体育学科的专业性。另外，3分钟慢跑，大半节课学生自由活动，最后一分钟体育教师出来宣布下课，体育课变成了活动课，学生当然喜欢，但这样下去，师生之间的沟通大大减少，学生都在管自己玩。体育中考临近时，体育教师就给不了学生个性化的选考、应考策略。
目前，很多班级组织运动会，几乎都是班主任在忙前忙后。有些学校甚至出现了体育课中从来不讲、不练、不比某些项目，运动会上却要学生“十八般武艺样样精通”的怪相，这恐怕也有悖于体育精神吧。

葛永锋

体育与健康课升级为“主科”，这是好事。如何把好事办好，这有许多关系需要理顺，谁来教、教什么、怎么教、教学成果如何评价等等……
一旦新课标“落地”，义务教育阶段的中小学体育教师将不断增加，学校开设的体育项目也将不断创新，这是大概率事件。
假如学校体育的外部环境不改变，仍受到升学率、体育设施、场地条件，以及家庭、学校和社会对学生健康和体育锻炼的重要性认识不够，学生课业负担过重等因素的影响，学生休息和体育锻炼时间严重不足，如初三年级，在体育考试结束后会压缩体育课时间，美其名曰“谨防运动期间身体受伤”，其他年级在期末考试前半个月，体育课也处“停摆”状态。其实，老师们也都知道这个道理，一张一弛，文武之道，适当运动出出汗，是复习期间减压、解乏、调节身心的最好方法，苦于分数、排名的压力，不得已而为之。
体育与健康的新课标的实施，旨在促进学生积极参与体育运动，养成健康生活方式，健全人格品质，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，让学生在九年制义务教育期间享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。而现实中的大部分中小学是“重智育，轻体育；重竞技、轻教学；重展示、轻常态”。
“冰冻三尺非一日寒”，“罗马也不是一天建成的”，中小学生的运动能力、健康行为、体育品德等体育与健康课程核心素养提升，需要各个学段，整合国家课程、地方课程和校本课程，经过适合校情、师情、生情的体育与健康教育，连续接力实施。
什么时候学校里的体育与健康选修课成了“香饽饽”，瞬间被“秒杀”，什么时候体育兴趣的老师是其他学科的老师来担任，比如英语老师是乒乓球教练（需要专业证书），科学老师是游泳教练……让老师率先运动起来，热爱运动，乐于运动，精于运动，引领学生。
假如只是从课表上加了几节体育与健康课，多分进了几个体育专业的老师，这个“主课”的地位还是会跟原来一样，因为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象在我们身边比比皆是。

龙泉许东宝

这只不过是政策层面对体育课的重视。以往，一周也就是一、两节体育课罢了，的确是和音乐、美术没有两样，被其他的考试科目老师看不起，学生学习有困难，学生不听话时，老师就不让学生去玩，学生体育课留下来“补”！其实，体育课作为一门活动的课程，语数老师还真不该霸占体育课的！但现实是，语数老师认识不到位，没有从健康的角度去看体育课！这些，由可能是体育老师们自己造成，如体育课不是体育课，铃一响，操场见不到体育老师，学生们也没几个，这样，体育课变成散漫课，语数老师不来占，都有鬼呢！平时，一些赛事成绩差，在所有学科中，没有影响力，可有可无的，人家主课肯定要来霸占的！要想体育成主课，第一点就是上好体育课！有集队、有准备活动、有专项活动、有放松活动和小结，有一定的强度和密度，其他老师看到操场上的课都很正规的，自然而然也不敢来抢的！

admin

张祖平
要给体育教师锻炼的机会，大力营造体育教师也能当好班主任的舆论氛围，让体育教师参与班主任工作，这就能最大程度减少体育课被其他学科“霸占”的几率。
同时，要强化体育学科的专业性和系统性。目前，美术、音乐、信息、心理等学科的教师，均能独立完成教学任务，而体育学科却存在着班主任“搭把手”，帮体育教师训练学生的现象，这看似提高了体育中考成绩，实则弱化了体育教师的权威。
体育教师要强化自身的责任意识和学科意识。
学校运动会几乎都是班主任在忙前忙后，某些项目体育课中从来不讲、不练、不比，运动会上却要学生“十八般武艺样样精通”。
体育中考临近时，体育教师给不出学生个性化的选考、应考策略。
此外，体育课大半节课让学生自由活动，命令学生慢跑3分钟，最后一分钟体育教师却宣布下课。学生当然喜欢，但这样下去，师生之间的沟通大大减少，学生在体育课上管自己玩。