体育进入课标，以“主课”实施，怎样见心见行

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张祖平
要给体育教师锻炼的机会，大力营造体育教师也能当好班主任的舆论氛围，让体育教师参与班主任工作，这就能最大程度减少体育课被其他学科“霸占”的几率。
同时，要强化体育学科的专业性和系统性。目前，美术、音乐、信息、心理等学科的教师，均能独立完成教学任务，而体育学科却存在着班主任“搭把手”，帮体育教师训练学生的现象，这看似提高了体育中考成绩，实则弱化了体育教师的权威。
体育教师要强化自身的责任意识和学科意识。
学校运动会几乎都是班主任在忙前忙后，某些项目体育课中从来不讲、不练、不比，运动会上却要学生“十八般武艺样样精通”。
体育中考临近时，体育教师给不出学生个性化的选考、应考策略。
此外，体育课大半节课让学生自由活动，命令学生慢跑3分钟，最后一分钟体育教师却宣布下课。学生当然喜欢，但这样下去，师生之间的沟通大大减少，学生在体育课上管自己玩。