学生不会整体认读音节，谁之过？

童抒雯

近日，江西吉安一教师因为班上有学生不会整体认读音节，罚学生站并拍视频发班级群质问家长，“家长是怎么辅导的？” 10月31日，当地教体局回应：这个老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。

该事件在网络上引发热议。有网友认为，老师的行为有违师德，把自己教书的本职工作推给了家长，并且采取了极端的家校沟通方式。

也有网友认为，教育局的回应让人寒心，教书育人的职责和是不是正式编制内的老师有何关系？对老师的要求难道会因为身份不同而有所不同？

还有网友质疑，学生的成长是家庭和学校共同合作的结果，在这一事件中，家庭教育和配合是否缺失，难道学习这件事完全就是老师和学校的事？

对此，老师们您怎么看？

小监视器

教师的出发点是好了，想把学生的认知水平提上去，但处理方式上急了点存在不妥。我们平常在说要实行分层教育，其实分层教育不是到了初中才开始，因为人的个体差异，也完全可以从小学一年级就进行，当然，这样做老师辛苦是辛苦了点。总之，对孩子的教育，不单单是学校的责任，需要家校沟通，家校合作，才会有个圆满的结果。

龙泉许东宝

不要说整体认读，连普通的字母也难的。在这部分学习时，负责的老师总要把学生叫到面前，亲自把舌头的部位讲给学生听，让学生正确掌握。平翘舌音、前后鼻音，学生悟性、天姿不高的话，学起来会累，要经过长时间反复练习才能懂得，正因这样，如家长在家协助一会儿，自己小孩接受的进度应该会快一些！一个老师教，面对的全班学生，在同一起跑线上开始，如要在途中跑上超车，想自己的小孩比其他同学好，和家长的家教重视程度有很大关联！虽然，学生成绩不好，老师会去补，但面对的学生数多，而家长的话，那可是一对一，亲子练习，学习成果从理论上讲肯定要好于教师的集体辅导！家教很重要，但当前，没有多少老师敢叫家长辅导，这太现实了！教育事件进网，不管公办，还是临聘，都是完，没有人能帮，能纠正过来！如这几天外省一所学校学生不在校事件，当事学校的化学老师和家属所说动粗言语，显然是不对的！我们当老师的，就要有一个老师样，工作特征决定了我们的言行，不是把老师说的“神”，说的“高高在上”，其他行业人员的乱说，或许无大碍，我们，一句错，一句被咬住，后果是可想而知的。特别是网络时代，老师真难，难，我们更要发奋学习，用知识武装，不断提高教书能力，提升业务水平，只有这样，才能立在讲台上，服务学生，为培养合格社会主义建设者贡献力量！

葛永锋

师者，所以传道授业解惑也。假如一位老师不传道、不解惑，而把教学的责任推给了家长，这还是一位受人尊敬的老师吗？分明是一位制造“新惑”的人。
整体认读音节是一年级语文拼音教学的重难点，对于“零基础”的小学生来说，“不会读”是正常现象。学生不会的知识点，是学生学习的障碍点，也是教师教学的一个切入点，需要及时调整课堂教学策略，对全班学生进行摸底了解，哪些是过关的，哪些没有过关，对不会“整体认读音节”的那部分学生，再进行集体或个别辅导，而不能将这个专业性强的“技术活”，“转手倒卖”给家长。
随着“双减”政策的落地，义务教育阶段新教改的实施，幼儿园去“小学化”也初见成效，但随之出现了一些问题，特别是一年级的学生，有学生已经完成了一年级的课程，还有很多学生完全是零基础，让老师都不知道从何入手，教得快了有很多学生根本就没听懂，教得慢了就会有很多学生开始不耐烦，这时，学校和家长的配合必不可少，学校要指导家长尊重孩子的身心发展规律，培养孩子足够的专注力、规则意识，要建立良好的亲子沟通的习惯。
学校要对学生进行全面评估，实行分层教学，对教学内容进行调整，让零基础的学生顺利的跟上教学进度，以积极的状态适应小学生活，为接下来的学习打下坚实的基础。

俞和军

我觉得这个教师的做法不对，不应该把视频发家长群，无论从保护未成年人的隐私出发还是从教学方法出发，这样做伤害了学生本人和家长。可以单独和家长沟通，询问该学生在家里是否练习了认读整体音节，家长是否督促了孩子认真完成作业，和家长一起商讨孩子的教育。当地教体局回应：这个老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。这样的回应太失水准，无论在编教师、代课教师，都应该持教师证上岗，都要具备教师的基本素养，不能用这个理由去推卸平时忽视师德师风教育。

柯桥小学陈建新

教师的做法显然是不当的，我认为主要有三点：一是罚站，如果时间过长则变成了体罚；二是拍照发家长群“示众”；三是将本应由教师承担的教学任务推给家长。教育局的回应则缺少水准，缺乏担当，有推卸责任之嫌，即使真是“临时工”，也不能因此在教书育人上降低要求。另外有两个问题值得我们关注，一是的确有一些教师比较强势：一方面抱守陈旧的观念不放，置教育部门和学校的三令五申于不顾，依然我行我素；另一方面行事强硬，方法简单。二是在自媒体时代，“随手拍”成了每个人的日常，老师也不例外。但在将学生日常学习生活拍给家长的同时，要注意它的不利因素，避免给学生和家长造成不必要的困扰或麻烦。

翘楚

教学是老师的事，不能让家长背锅。当下，老师因为学业问题责怪家长的行为也不是个别，这是不对的，要及时停止。

翘楚

代课老师也要专业过关，不能推卸责任的。教委的反馈有些护短，不可。只要去教学，就要尽职尽责，除非你不要来当老师。教师不能忽悠人，不能马虎了事。

翘楚

还要问一下学生本人的问题。孩子学习是否努力，是否真学了，学懂没有？或许这个孩子在这方面暂时学不来，需要慢慢来，好好教呀。学生是有差别的，要个别对待！学习上出了问题，不能推诿，不能相互责怪，要客观面对。没学会再教就行了。老师要有耐心，家长也要积极配合，学生更要积极主动学习。面对学习问题，旁观者也不能一面倒，吐槽这，责怪那，都是不负责任的。

赵占云

谈到这个话题，不由得让我想起初一开学的第一堂英语课（那时候英语是从初一开始学），英语老师第一节课打算教我们学习音标，部分同学在小升初暑假中参加了校外培训班，已经学过音标，英语老师问了大部分已经学过随即跳过了音标教学，而唯独笔者在内的几个同学没学过。到了初二，换了英语老师认为音标初一已经学过初二无需再学，初三亦是如此，致使笔者到了高中才了解英语中有“音标”这么一回事。如今，自己已为人师，有时候脱口出的会指责学生：“难道以前老师没有教过吗？”而回头想想，正是因为之前的任课教师没有设计相关内容的教学而导致学生没有学好。反观此话题中“学生不会整体认读音节”，是否有可能这一批学生正因为遭遇着笔者类似的经历，教师是不是应该心平气和的找一找“历史原因”。再退一步说回来，若是学生不教或者教一次就什么都会了，教师又有何用武之地？