学生不会整体认读音节，谁之过？

龙泉许东宝

不要有事，就把责任推给代课老师！何为代课老师？我的小学阶段就是代课老师教的，代课老师造就了我，我到现在都感恩代课老师！不能用有色的眼光看待代课老师，不要贬低代课老师。或许，没有高学历，没有一张证，自己有心代课，那样的代课老师是非常用心工作，业绩比公办老师都要好，这样的状况也的确存在的啊！学生学习不会，老师自己找点时间补补就是了，别去指望谁！对方好说话，或许是没什么事。如果是刺头家长，你怎么收场？谁来帮我们圆场呢？对吧！所以教师教书基本上要靠自己，不然就会比较惨。家校合作，说法很好听，也很理想，现实呢？都那么合作，那么配合，或许学生就很好上“清北”了！当前，或许我们当老师的，摆正自己位置，调整好心态，沉入到教室，走进学生心里，好好育人就是了！拼音是基础的基础，拼音弄不好，以后没法学习。所以，学生不会读，老师肯定急。再者，拼音也是难，所以，老师叫家长们在家指导，有助于全班同学共同提高，对以后学习打基础。但家长们不领情，教不教拼音，学生会不会读，就是教师一个人的事！这样认为是片面的、过份的、歪曲的。总的来讲，学生有不懂，教师抽空补补就好啊！别去叫家长弄，不然，被反咬一口，跳进黄河也难洗！

徐如松

学生不会整体认读音节，第一责任肯定在教师。课堂教学上，要让每一个学生都不掉队确实有些困难，所以教师得从个性差异出发，想办法弥补与辅导，可以自己给学生“开小灶”，也可以组织学生“帮帮团”，还可以联系家长介入“助教”。总之教师要掌握学情，让每一个学生得到不同程度的发展，而不应该怪罪于家长，更不应该感情用事。

倪华东

从这一事件来看，折射的是“担当精神”的缺失。 教育者，面对“后进”的学生，缺乏包容与担当，对一个刚上学的孩子所遇到的困难，没有给予足够的包容和等待，没有勇于担当的精神。或许在发视频前，教师已经作了很大的努力，但是这也不应该是教师罚站、拍视频的理由。若然孩子真是接受能力差，罚站也没有用；若是孩子不认真，小施惩戒尚可，但发大群的目的何在？与孩子家长私下交流不是更有效吗？“家长是怎么辅导的？”这一问不是把教学的责任推到了家长的身上吗？ 教育局，更不应以是否在编作为解释的理由，行为失当和是否在编无关，既然站上讲台，就应以“教育者”的身份要求。以是否在编作为解释，我觉得是顾左右而言他，是对“勇于认错、勇于担责”的逃避。至少，当地教育局在对所辖教师群体的引领、规范、监督上存在着很大的失责。

观见

随着时代的发展，现在的孩子学习，越来越需要家长都参与。我是80后，就我个人来说，从小学到大学，我就问过爸爸（算小学五年毕业）一个字，更多的同学也没说要家长教，就学不了知识。现在作为孩子的父亲，孩子的作业常常就需要来问我们家长。这是作业出问题了？还是教师的教出问题了？家长也不是万能的。虽然没有家庭教育的配合，靠学校教育不能教好孩子，这是当下大家的共识，但是，当教师也不是谁都能想当来当的。教师要爱岗敬业，传道解惑，提高自己的教学能力和教学水平，对学生进行因材施教，而不是责怪家长不教。

杨铁金

这件事所折射的不仅仅是教学方法问题，而是家校之间的教育责任与分工问题。教育的属性决定着教师工作的价值，从党管教育的立场看，教师担任着为党育人、为国育才的责任；从行业归类看，教育属于服务性行业，应该做好服务于学生和家长的工作。因此教育工作，要做到为党、为人民，也要让党和人民满意。从“两为”“两满意”的角度出发，学校、课堂就是教师应该坚守的阵地，教育教学工作就是自己的本份，不应有任何的推诿。当然，教师的工作也应该得到政府部门与家长、社会的理解。家长显得更为直接一些，毕竟，这孩子就是你自己的。学生自律、内觉的意义，远远胜过他律、外力的作用。

烟山夜雨

        首先，教师要摆正心态，尊重差异。孩子不会就个别辅导，还是不会，课间可以安排几个小老师教读，孩子之间互相学习共同进步。可能老师有要求在家教读学会，但教师指责家长大可不必，有时间、能力的家长定然会关心完成；既然不会那就继续耐心辅导，跟家长沟通言语要得当。无论是否在编，教师总会有带情绪的时候，有情绪一定缓缓再发言，冲动易犯错。

骄阳

1.老师的处理方式不对。因学生不会整体认读音节，教师罚站学生、并拍视频发班级群质问家长。这两种行为都不妥，变相体罚是明令禁止的，发圈质问不利于家校合作，这样做只会让家长难堪。这两种处理方式都非专业。有时间可以找找学生哪些不会，单独辅导。若真的需要家长帮忙巩固，可以把怎么巩固的方法告诉家长，明确哪几个整体认读音节不会读，老师已经进行了哪些辅导，告诉家长为了更快地提高学生的练习效果，特别邀请家长帮忙，在家可以进行哪些练习、需要记录哪些练习痕迹等。
2.教育局的回应存在漏洞。首先应该承认的是不足的地方，再要回应后续怎么避免这个现象的发生。至于是否在聘，可以不回复，要不然，有避重就轻的感觉。
3.教育是一种合力。很多人会把此事提升到家校要不要合作等问题。说实话，合作共赢，争端互损！

yhglll

家长和老师，分清各自权责很重要，老师主抓学习，家长主抓生活，习惯态度和道德培养需要双方合力，个例永远存在，但绝大多数应该属于正常范围，从这点来看，判教师推卸责任

芳蕾

这个事件折射出几个问题： 1.孩子的学习到底应该谁负责？从教师职业道德规范看，教师应自我要求做到“爱岗敬业”，其中就包括对工作高度负责，认真辅导学生，不敷衍塞责。但是，从另外一个方面看，固然代课老师推卸责任不对，但是家长反弹如此之大，其中意味着家长认为孩子读书完全是教师的事，否定了家校教育目标的一致性。 2.代课教师的师德和行为谁负责培训和管理？教育局的模糊回应，难免引人质疑：代课教师不需要具备师德吗？或者是代课教师的师德不归局里管？还是是请家长对代课教师的师德期望值不要太高？个人认为，既然入职教师行业，就应该具备师德；既然用人单位招聘了代课教师，就需要承担起师德培训的职业；既然没有让代课教师规范言行，用人单位也有失职之处，是有不可推卸的责任的。虽然目前代课教师总体人数不少，但目前，针对代课教师的专门师德培训和入职注意事项的程序还很空白和模糊，主要是口口相传，还未形成一套针对代课教师的规章制度和入职培训启动程序。需要立即填补。

陈爱娟

    不会认读音节，作为教师，要先冷静下来进行归因：
    从学生角度而言，一是因为别的孩子都提前起跑了，导致他成了“落脚鸭 ”;二是这个孩子的音节认读能力确实滞后——因为有的学生本来就在某一方面存在学习偏差，即他会比别的同学慢一拍甚至几拍；三是基本某些原因，他对老师的教学接受力不强；
    从教师角度而言，当反思自己在教学上是否存在方式方法欠当，或者教师已经联系家长，让家长回去教，而家长忘了单独辅导，或者教了孩子还是不会。
    无论哪种原因，事实是孩子不会认读。教师罚站孩子，一是警戒其他学生，二是强调该生必须对老师所提的问题要着力解决。适当惩罚孩子不要大惊小怪：孩子适当受点心理挫折，长大了反而会有更强韧的心理素质去应对人生挫折。
    而老师指责家长确实欠妥，正确的做法是联系家长，一起分析原因，提出对策和解决措施。