学校回归“老底子”教学方式，你怎么看？

童抒雯

近日，有媒体报道，浙江一学校推行“素课日”，即教师每周要有一天上课不使用电子设备，重回黑板授课。学校老师表示，采用传统的黑板授课方式可以保护学生的想象力，老师在黑板创作的同时，学生也在进行思考。也有老师表示，减少课堂上对电子设备的使用，不仅可以保护视力，对老师的基本功也提出了更高的要求。

对此，请问：

1. 在实际教学过程中，您使用电子设备或多媒体教学的情况多吗？

2. 当老师回归到黑板教学，老师需要做的教学准备有哪些？

3. 您觉得，在教学活动中，多媒体教学和传统教学之间，是否有好坏之分？对于该事件中学校选择回归“老底子”的教学方式，您的态度是什么？

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多媒体只能辅助教学，理科老师用得较多。比如讲分子运动、地球运动、雨的形成等，使用多媒体进行演示，形象生动，直观具体，符合学生从具体到抽象的认知规律，教学效果明显，还增强了课堂的趣味性。文科老师相对来说，用得少。
如果老师整堂课都使用多媒体教学，这往往会束缚学生的想象力，不利于课堂生成的发生，也会失去老师板书这道靓丽的风景线。只有合理使用多媒体技术，进行辅助教学，才能取到事半功倍的效果。

龙泉许东宝

回不去了！真的回不去了！你看看，随便到哪所学校，哪个教室，全都是现代化的设备！没有这些设备，拼命的想方设法筹措添置，一旦有了这些，一线老师用的好好的，却要回到“素课”年代，怎么回的去呢？之前，为什么要素课，那个年代决定的，物资短缺，不要说幻灯机，就是用油墨刻试卷也很少，大家都要排队等侯的。所以，那个年代也只能上素课，只能靠老师独角戏！不过，那个年代老师朴素、学生也朴素、教材更朴素，几乎语文数学，这样的教学也就朴素了，课也就是“素课”。而现在，学生聪明，教材多，很多的课都要用视听辅助教学，学生才有兴趣，才有玩头，上课才有效果！讲的不好听，课堂上有网络媒介运用的话，课堂教学效果确实好很多的！有的教师以为有了课件，完全依赖多媒体，过度运用的话，为了用而用的话，不是为了学生上课而去用，这样是比较激进，也失去了多媒体服务教学意义！以后，人工智能也是肯定要进学校的，科学信息技术的介入，对课堂肯定会有帮助的！课上，还是要用多媒体的，但不能无原则、无方法的用，用，要用恰当好处的！

池林刚

电子白板，尤其是实物展台，已经成为小学老师（尤其是数学老师）离不开的教学助手，因为小学生基本上是以形象思维为主，所以适度的图片，视频，声音能极大地降低学生学习的难度，减轻学习的负担。如果是为了回归黑板教学而回归的话，我感觉这是一个教育的衰退。多媒体教学和传统教学都是老师的一个选择的结果，而老师更适合于哪种教学？也是有差异化的，所以没有好坏之分。只有适不适合于该老师的教学风格。

吴笔建

究竟采取哪种教学方式，主要是根据课的内容而定。多媒体的使用，本身就是一种辅助教学手段，可现在很多老师，过分依赖课件，离开课件就不知如何上课，这也暴露出自身的短板。其实对大部分老教师而言，他们对教学目标、教材相对比较熟悉，传统的教学手段使用比较熟练，没有使用课件，对他们影响不会太大。

俞铁钢

一支粉笔，三尺讲台，本来就是教师的舞台，虽说现在的教学方式与以前不可同日而语，但“素课日”的出现，我认为教师是完全可以胜任的，因为原本就是这样教学过来的。传统的授课方式也有不少优点：保护视力、更好地师生互动，这是区别与人机互动的机械性的，至于教具的准备等完全不用担心，现在教学用具本来就配备齐全，所以“素课日”就是这个多媒体教学时代很好的调味剂。

yhglll

传统黑板教学比之电子白板，确实不具可比性，无论从备课效率还是听课效度，白板完善，只是凡是都会过犹不及，太过依赖电子白板，可能导致教师消极备课，甚至人文素养降低，也对学生的视力产生影响较大，还是需要两者结合进行，不可偏废

yhglll

当老师回归到黑板教学，老师需要做的教学准备有很多：了然于胸的课程主线，更清晰的课堂指令，更精炼的记忆要点摘要，更高效的课堂活动组织，更形象化的示范活动！最后一点，更亲密的师生关系作为吸引学生高效听课的前提基础

yhglll

小范围定期组织表示支持，但作为日常规范进行可能过犹不及

俞和军

现在很多老师停电后，不会上课了。习惯用课件上课，电子黑板只是成为屏幕。很多老师直接网上下载课件，成为课件播放员，很少去钻研教材，研究课堂。多媒体只是辅助教学，不能代替传统教学，多媒体所谓的声光电过度的刺激削弱了学生的想象力和思维能力的锻炼，用课件上课还会造成速度太快，板书减少也会让学生失去很多思考机会，过多的使用多媒体还会让学生视力下降过快。总之，我不反对多媒体教学，但是反对每堂课都使用多媒体，根据教学内容、教学对象年龄特征、不同学科采用适合的教学手段才是最好的。