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“豪华”的公开课,你怎么看?

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发表于 2024-9-24 16:30:28 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
最近期间,办公室的同事要上公开课,终日不见其踪影,一心为准备即将到来的公开课而埋头苦干,办公室堆满了上课材料。回想起朋友去参加一次教学比赛,回来后就跟我们讲述他看到的一幕:为了上一节体育课,后面跟来了一个团队,并且带上了两车子的器材。我不禁在想,这样“豪华”的课是不是有推广价值,或者说这样的“豪华”课,我们能在家常中进行开展吗?对此,各位坊友怎么看!
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沙发
发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
过去我也曾经有过这样的疑问,后来有一位前辈告诉我,公开课存在的意义,是一种方向和一种引领,告诉我们一节好课的极致是什么样子的。我们可以朝着这个方向去努力。 时隔多年,我以家长的身份再来看公开课,发现了有的老师优秀自己,有的老师优秀学生。有的老师公开课上的很用心,但对于日常教学却比较敷衍。而公开课的成绩就成为他获得各项荣誉的基石。反观那些踏踏实实在教学工作中,用心在学生身上的“扫地僧”,他们在教学中特别关注及时的、用心的评价和反馈,教出来的学生学习习惯好、学习兴趣也特别浓厚,但他们很少去参加公开课评奖。所以,公开课只能作为一种研究,他并不能展现教师的工作情况,也不能作为判断一位教师是否优秀的评价标准。理性对待公开课,不要附加公开课更多的功能,就好了。
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板凳
发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
我是一名农村小学教师,对于“豪华”的公开课,我只能说可望不可及。首先,我们农村小学规模小,教师少,不可能组成一个庞大的团队去打造一堂“豪华”的公开课。其次,即使有个别教师有想法参与打造这样的“豪华”课堂,也是心有余而力不足,白天忙于应付各种教学任务和学生管理,大部分老师已是疲惫不堪,没有更多精力再费时、费力参与“豪华”课堂的准备和打磨。总之,对于这种“豪华”课堂,我们只能抱着观看的心态,既不能在自己的教学中推广,也没有实力自己开展这样的课堂。
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地板
发表于 5 天前 | 只看该作者
豪华公开课此风不可长。这样的公开课没有多少实际意义,因为不可能出现在常态课中。这样的课为什么存在?只为名,只为获奖。获奖了,学校和教师皆大欢喜。豪华公开课并不指向学生,不以学生的发展为目的,它是课堂评比的“怪胎”。
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发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
公开课的豪华,有其示范、导向的意义,就像舞台上的戏服,不鲜丽一点压不了,吸不了睛。我觉得有必要做精心的准备,它不同于常规课。平时的衣服可以随便,礼服不可随便,要看场合看氛围,穿合适得体的。
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发表于 5 天前 | 只看该作者
凡事有度,公开课需要精心准备,通过磨课,落实相关教学理念,提高课堂教学的展示效果,一旦作秀成分过多,其参考价值反而大打折扣,其意义也就不大了。对一线老师而言,他们需要的公开课应该是有一定高度和深度,但绝不能高耸云霄或深潜海底,让人不可触及。
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发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
首先要感谢团队付出,上课真的不是一件容易的事情,我们都是基层课堂上的人,上一次称心如意的课的确难,正因为难,所以要不打折扣,真真实实的付出。任何事情,过了头的话,的确就不好!就如赵老师所讲,除了老师和学生外,其他媒介(体育器材)就用车子搞,一听上去,我就觉得发抖。体育课堂是从事身体练习的,40分钟里,只要学生练习到位就行了,也就是强度密度心率达到的话也不会差的,如配上点音乐的话,让体能有发展,技能有提升,心情又有愉悦的话,那就更好了!或许,现在是不是有一种上课流行模式,也就是要把课堂搞得花花绿绿的,搞得表面闹轰轰。我也认为不可取,追求表面,不讲究课堂本质,脱离课堂原始味道的话,真的不行。课首先是要上实的!如果不上实,去追求表面的东西。如“好好好,你真好!”“一二三,请坐好”之类的,这些,课堂不单单就应该有这些,应该有学生的思考,动手能力,相互合作等等。自己也一样,接到体育组要自己去校区送教,我就把这件事放在心上,用了好几节课去磨课,那个地方学生练习时比较不到位,自己应该怎样去引导,学生才会更好练习,练习才有效果的!可见,上一次公开课真的不容易,不容易的话,我们就要用心去准备。在同事,总可以听到一句话,每上一次公开课,课后就特别的轻松。或许是进步了很多,人就爽朗了吧!
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发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
我私自认为:公开课的“豪华”,不应表现在队伍有多少庞大,器材有多少充裕,准备的时间有多少久!而应该表现在对课标把握的程度有多么精准,施教的方法有多么恰当,学生取得的教学效果有多么显著。公开课,全称应该叫公开示范课。既然是公开示范,人选的资格认证是首当其冲的。一节课要准备几天甚至整个月的,这样的老师就没有资格上这样的课了——说明他对教材以及课标相当陌生!还带上团队!!试问,这节公开课到底是谁在示范?示范谁的什么特质?还有丰富的教学器材!天呐,一节课只有45分钟,小学才40分钟,学生学习的也仅仅那么一个或几个知识点,到底有多少个难点需要器材来辅助帮忙解决?器材是学生学习的辅助工具,并非必要工具,你准备的越多说明学生越笨,你是把学生个个当傻子了还是这节课本身就是教学器材的认识课?所以呀,我们在上公开课之前,首先我们要明确公开课要示范什么,其次确定谁有资格来示范,然后考虑这节课是给谁示范,最后再来实施。每一节公开课都按照这样的程序进行,就不至于出现问题中的那些问题了。
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发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
公开课与磨课、赛课是有本质区别的哦!
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发表于 5 天前 来自手机 | 只看该作者
我私自认为:公开课的“豪华”,不应表现在队伍有多少庞大,器材有多少充裕,准备的时间有多少久!而应该表现在教师对教材的熟练程度上,对课标把握的精准上,对施教方法的正确选用上,最最关键是学生取得的教学效果上。公开课,全称应该叫公开示范课。既然是公开示范,人选的资格筛选是首当其冲的。一节课要准备几天甚至整个月的,这样的老师就没有资格上这样的课了——说明他对教材以及课标相当陌生!还带上团队!!试问,这节公开课到底是谁在示范?示范谁的什么特质?还有丰富的教学器材!天呐,一节课只有45分钟,小学才40分钟,学生学习的也仅仅那么一个或几个知识点,到底有多少个难点需要器材来辅助帮忙解决?器材是学生学习的辅助工具,并非必要工具,你准备的越多说明学生越笨,你是把学生个个当傻子还是这节课本身就是教学器材的认识课?所以呀,我们在上公开课之前,首先我们要明确公开课要示范什么,其次确定谁有资格来示范,然后考虑这节课是给谁示范,最后再来实施。每一节公开课都按照这样的程序进行,就不至于出现问题中的那些问题了。公开课与磨课、赛课是有本质区别的哦!
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