如何引导学生运用AI做回家作业？

徐如松

眼下有些学生做回家作业，每天都依赖AI技术，所以即使很难的题目也都做对，老师很高兴，以为他们都掌握了，但到了考试时，“狐狸尾巴”就露出来了，遇到稍难一些的题目就答不出来。对此，老师们有什么高招可以来破解？

龙泉许东宝

首先要考，不考的话，的确检验不了学生学习的真假。考试的话，一般不Ia，最起码这个时间段不ia，还是要靠学生的硬实力的。可是，要考试的话，也就要练习的，不练习的考试，那个无方向、比较盲目的。现在，家里练习，真的一部手机搞定。有些习题，家长本人不会教，只能乖乖的交出手机给孩子，孩子用Ia，作业帮、豆包等，一下子就解决了，且是完全正确的。在家有手机，作业全搞定。但，考试时，困难也就来了，没有人工智能工具，要独立思考，手机用惯了，大脑都不会解题了，原形毕露，不会考了。不是说回家不能用手机，最重要的是要如何用？不能用时，尽量不要用，如简单一点的题目，就不要用。遇难的题目，要用还是要用的。用时，不是不思考，就去抄下来，这样子用的话，肯定要完蛋。我们所讲的用，是思维要跟上去，为什么可以这样解答，把智能当成老师，用自己的思维，辅助于作业帮、豆包等，把解题思路搞明白，然后最好是能做几道相关题，举一反三。我们讲的人工智能，不是去复制抄袭，而是当师傅一样，去请教，去弄懂来！

倪华东

这个问题解决的背后其实是新智能时代下的作业革命。传统的指向纸面的解题，对于缺乏自律的孩子来说，引导的效果会很有限，认知和行为间的距离的消除不是嘴上说说就可以的。如果把纸面的作业变革为“动脑+动手”的项目化式的实践操作类作业，就无形之中破解了这个问题，即使他运用AI也是为了解决这个实际问题。首先孩子要组织如何提问，对ai给出的建议，也是抄录，也是要阅读理解，化为行动，在行动中出现的新问题，又是孩子思考或者交给ai，与其交流，这样就把问题的解决、知识技能的学习与AI结合起来了，ai不是答案的直接提供者，而是行动的建议者，这样也就把“抄袭”变成了“学习”。

吴笔建

作为一个新的技术手段，如何正确引导学生去利用AI技术，是一个值得探讨的问题。偶尔利用AI查询一些知识点，可以大大提高写作业的效率，但是不能过分依赖于AI，避免学生产生依赖综合症，而忽视了对知识点的掌握。至于思维性比较强，难度较大的题目，利用AI提供的参考思路，对学生而言也具有一定帮助作用，如果能够做到举一反三，比直接抄写答案更有效果。

嘟嘟先生

AI技术已经来到身边，我们避无可避，本人在日常工作中经常使用AI辅助备课，写作中也常用它来优化词句，但我对学生使用AI辅助做作业持审慎的态度。

一方面，人的学习力，很多时候是需要靠自身扎扎实实、日复一日独立试错与深度思考锻炼出来的。这个过程也许是痛苦的，但是必须让学生经历的。一旦把本该自己“熬”过去的构思和推理环节交给AI，从而形成了依赖，人的高阶思维能力就会变弱。这就像经常看倒车视频或使用自动泊车技术，人自身在这方面的驾驶技术就会明显下降。

另一方面，学生使用AI完成作业的现象，也在倒逼我们重新审视传统的作业设计。既然AI能够轻易给出标准答案，就意味着这类作业本身已失去了锻炼思维的价值。因此，我们必须推动作业形式的转型：从“结果导向”转向“过程导向”，多设计一些需要融入个人真实经历、能够完整呈现思考路径，或必须面对真实复杂情境的开放性任务，让学生在AI无法涉足的领域进行深度思考。

杨铁金

我前段时间曾用AI创作修改小说，十分钟增加了三万字，但从结果看，存在许多重复累赘，无中生有。我再修改用了两个月的时间，才去AI化。实践证明，像我这样的人是不能容忍AI的。[呲牙]

yhglll

作为一名小学低段英语老师，我可喜欢用AI布置回家作业了。前提原因当然是一二年级布置书面作业违法，真实原因是我有时候在课堂也会带着孩子们进行AI创作，比如PEP一年级下有一个鹦鹉学舌的文本，我就当着全班的面发指令，请豆包当鹦鹉，然后小朋友们逐个把想要豆包学舌的英语单词或句子进行录制，现场效果非常不错，学生回家展示给家长的反馈也是杠杠的，比起之前单纯布置给家长展示的口头作业效果要好很多。

yhglll

我已经在小红书上搜到了学生在AI协作下真人出境表演对话，点赞量和好评率非常高，后续也打算在英语口语作业方面布置类似的人机对话，相信能提升学生的学习积极，语言就是用来操练的，越用肯定越好。

yhglll

或许有老师和家长会担心频繁使用AI 会让孩子学会偷懒。作为低年级英语班主任，我的使用原则也很清晰：第一，AI 是练习伙伴，绝不允许 AI 代替孩子说句子、背课文。第二，我的作业要求是台词必须孩子自己构思、自己开口说，AI 只配合接话。所以，我支持的运用AI做回家作业，其目的是引导孩子学会合理使用智能工具，从小建立数字素养，学会和 AI 协作，而不是依赖 AI，这是比英语口语更长远的能力。

赵占云

这个问题其实是现在AI时代教育的核心痛点，首先要让学生明确的就是AI工具是高效学习的“合伙人”，而不能作为偷懒的“代笔抢手”。如果长期简单地使用AI获得作业的答案，那会对孩子的思维造成很大的伤害，使他们丧失思考的能力。使用AI做回家作业需要给学生明确边界，如限时的独立写作需要明确告知学生：直接复制AI输出的结果属于学术不端；若是作文语法润色、数学思维启发则需要在题目后面注明出处；而搜索历史背景、实验数据等资料则可以鼓励学生把它当做“搜索引擎”。