学校该如何推进劳动教育？

翘楚

   2020年3月20日，中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》隆重出台。这意味着为构建德智体美劳全面培养的教育体系，新时代大中小学劳动教育将得以进一步加强。      《意见》分五部分：一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系，三、广泛开展劳动教育实践活动，四、着力提升劳动教育支撑保障能力，五、切实加强劳动教育的组织实施。可以说要求明确，体系完整，实践为先，保障有力，实施严格。   
  我们国家历来注重劳动教育。在我的中小学、大学时代，到“学农基地”参加种番薯，种大豆，挖地、积肥、拔草、收割等都经历过。抬大粪也有不少次，到溪流里淘沙都经历过。劳动教育是实实在在的课程。上高中时一双畚箕、一把锄头是写在录取通知书上的。上师范大学时，我们也参加过校园整治劳动，铲草、打扫等。在我的记忆中，劳动课是有趣的，放飞自己，流汗强身，与大自然融为一体，劳动是极好的体验。但当我做教师后，除了组织学生打扫教师包干区，似乎就没有校外的劳动课了。劳动课改成语文课、数学课等。学生只将书念好就可以了。
  《意见》规定“小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。”我读书时代，劳动课重在劳动实践，每两周一次，2节课。只要是晴天就不中断，挺好的记忆！还有每个月一次校园大扫除，也是有规定的。帮家里干活是每天必须的。
  《意见》特别强调，“健全劳动素养评价制度。 将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，……把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。”如何进行劳动素养评价，评价结果如何作为升学依据，这是有待好好探究的。

翘楚

    新时代加强学生劳动教育，时时代的发展的必然。现在的学生，已经闻不到泥土的味道了，四季农作物知识几乎空白。我的学生写衢州的秋季，经常要写上“金色的麦浪”，至于小麦与韭菜如何区分，胡萝卜叶长啥样……都是茫然无知的。洗衣服还有不少学生没有做过。烧饭做菜更是没有动手过。一方面家长不要求孩子做事，只盼望把书读好，考上好学校；另一方面，学校也没有重视，尽管课表上有“劳动课”，但大多是纸上谈“劳”。当下，将劳动教育列入学校教育的工作中，是非常必要的，也是利于培养学生劳动素质的。人有一双手，劳动最光荣！从读书时代培养劳动技能，不是很重要吗？学会自己做事，才能立身人世！

青青那央

《意见》是振奋人心的，我看到后思考的是这一节课怎么排？总觉得太杂了，德育、综合实践活动教育、劳动教育，在我眼里有太多的共同点。综合实践活动一节必修课还没有落地了。

龙泉许东宝

劳动最光荣！低年级学生进行力所能及，适当的劳动吧！如班级卫生，扫地、拖地、擦课桌椅等，蛮好的！主要是培养学生的劳动意识，增强学生的劳动观念，让学生知道，人活着就得劳动，劳动是为了更好的活着！好好学习是劳动，那是脑力劳动！一个人，只会脑力劳动，分数很高，去了清华北大，如毕业了不懂生活，饭菜不会烧，衣鞋不能洗，家里不会整理，这样还是不完整的。比如高富帅（美），工资很高，生活基本没问题！这次疫情中，不明白事理的人，听到封路，都去抢购的话，超市空荡荡，有钱也没有东西买啊！可见，高富美（帅）也要懂点生活劳动常识，就更完美的！抗疫时，听说封高速，大妈大叔就去抢购，我是告诉家人，国力强盛，没必要的，加上我家里人平时也会到地里劳动，空余种了白菜，还制作了豆腐乳、辣椒酱等，所以，平常吃饭还是没问题的！很早以前，三五九旅就很好，开展大生产，大发展，食品完全能自给自足，这样，帝国主义就是封锁，也不怕市场风云变化啊！现在，提倡劳动教育太好了！问题是要进行督导，不可以文件有了，高层重视，而各基层学校不执行、不开展，变成空头的“劳动教育”，这是很危险的。我们培养的人才，如博士生、硕士生，不懂一点最基本的生产劳动知识，遇到疫情这样的大风大浪现象，吃的东西完全依赖别人的话，别人不卖你，你怎么办？到别人那里去采购，主动权就在别人那里，别人要抬价等，就要任人宰了。而现在，要开展劳动教育，劳动不但创造生活，还创造一切、创造历史。我们培养的学生会劳动、善于劳动的话，他们就会更好建设国家，真正成为社会主义国家的建设者了！

翘楚

劳动教育课怎么上？
学生每天的课外校外时间如何规定？
学生劳动素养如何评价及其结果怎样成为升学依据？
……
以上种种问题需要一探究竟！

悟的教育

劳动教育关键在于实践。学校不要搞花架子，不要搞形式主义，要通过社会大舞台让学生真正练就劳动本领，成为对社会有实实在在贡献的劳动者与接班人。

宣赵建

古人讲一屋不扫何以扫天下，即是说一切劳动的起源便是扫地，所以首先需要从小培养孩子打扫卫生的能力，而今不少家长（甚至是教师）却以为孩子只要读好书就行了，这是错误的，读书不是只有书上的叫知识，打扫卫生，待人接物……无一不是知识，皆是需要学习与引导的。一个孩子只有学会自我生存之必要手段与知识，学会如何做人，才能学习更高深的文化。

赵占云

劳动是学生身心健康发展过程中不可或缺的重要因素，是人才培养之基；是育人成才之根；是素质教育之魂；是实现创新教育的重要途径。在小学推进劳动教育，笔者认为最重要的是从学生的“自理能力”入手，学生的自理能力包括了进食、睡眠、大小便、穿脱衣裤鞋袜帽、洗漱清洁、收拾和存放自己的玩具和物品、帮助家长做简单的家务这7个方面的能力。如果学校能从自理能力入手将学生的这7个方面培养好了，首先，学生拥有了良好生活自理能力，这些能力其中包含了生活中最基本的生活劳动，学生能先顾好自己的生活才能够进行额外的劳动；其次，拥有良好自理能力的人，具有一定的动手能力，在参加生产劳动时会表现出良好的积极性，能够为学校开展一系列的劳动课程打下良好的铺垫。

阿国

五一节前，刚给学生上过一节《今天我当家》的劳动意识主题班队，分享了英国、美国、德国、俄罗斯以及日本等发达国家的小朋友是怎样做家务的内容，同学们最为关心的是德国法律规定孩子必做家务的做法，提出为什么我们中国不给劳动立法的疑惑。期间也就每日劳动时长跟日本美国的小学生进行了比对，约有三分之一左右的孩子其实也能做到每日劳动半小时，虽然没有明晰的劳动评析体系可供参考，但总归需要更为完善的评价体系来维系和鼓励！

阿国

20年前的中小学学校有专门的常识课、劳技课和生活课，近些年过于偏重智育分数，连体育也要结合考试分数才能得到重视，更不用说美育和劳育。纵观当下，也唯有希望综合实践课程和steam课程能给带给新课程时代的教育更多的劳动之美。