学生学习自主性难以实现的主要障碍是什么？

知不足斋

这是《师匠之美》读书推广活动中的一个思考题，在这里提供给大家一起讨论：学生的学习自主性，是教师们心目中的理想状态，但这种状态难以实现的主要障碍是什么？是教师对学生不能充分信任，还是学生确实达不到自主的要求？

俞和军

感兴趣又有时间就会自觉学习，就像现在的我，半夜里也会来话坊回帖子，因为对话坊有感情，有兴趣，上来看看。

徐如松

学生自主学习的关键在于学习兴趣的不断激发。说学生自主学习不够理想，就是说学生自主学习开始时是有兴趣的，只是持续不足，这就需要教师在保持学生学习兴趣上下功夫，千方百计激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣成为学习动力。这好比飞机飞行一样，在对流层阶段总是需要添加足够的动力，而在平流层就算养成习惯了。

一介武夫

自主性，主要是学生的内因吧！学生原动力足，无乱外部环境因素、人为要素都影响不了的！比如过去，穷人的孩子早当家，孩子很小，生活上就能自理，洗衣服、烧饭、照顾家人等等，从不要别人提醒的！学习上，也是很自觉，要改变命运，唯有读书！其实，像这批孩子，他们的家长也都是忠厚老实，也很少从文化角度去开导孩子。但孩子们一当悟到了读书的好处，也就拼命读书，从不要旁人提醒的！影响个人学习自主性形成，很大的原因还是学生自己！再如，各位坊友在话坊里积极研讨，可以提高知识储备和为人素养，所以，大家都是主动参加答辩的，当成学习任务完成，从不要组织来崔的！确实是这样，不进话坊学习研讨，就感到手痒、一天空虚的！习惯成自然、定性了的。这种良好习惯也有可能是因为个人爱好比较少，如不打牌、上街，没有了其他事情，有一点时间，就投入到学习中！爱好不能太广，太复杂，什么都去干，想把什么都干好的话，反而影响了对某一样爱好的专注，分散了主动性。可见，对孩子（自主性）培养，要有选择，不是特别重要的兴趣、项目要删除掉。古语说的“舍得”一词，也可以运用自主性的培养中，学生们萌懂，白纸一张，对什么都是好奇，都想学，对学生独立主动性养成是有阻碍作用的，我们老师就要循循善诱。现在，很多家长报了多个培训班，孩子总是一个人，那么多东西硬塞、强制给学生，学生自己都会学坏掉！平时，家长们不能贪多，应该少而精，从而有利于小孩自主性的形成！孩子一旦有了自主学习能力，然后再向其他兴趣发展，其他兴趣学习效果也就会更佳，达到了以点带面的可喜局面。和教学上也是有一定联系，不要什么都教，知识太多，一节课时间有限，过多了，学生掌握的烦了，有情绪，叛逆，就没有心思学习。课堂上应该精讲、精练，教会学生学会思考，懂得方法，让学生自主练习！只要学生会思考，善于解题，把学习当成了乐趣，对学生自主能力培养应该有益的！

zmh3652

魏书生在担任盘锦市教育局局长兼党委书记时，继续兼上一个班的语文课。我猜想：这个班的语文课，魏局长一定是前期把学生引上轨道后，学生大多时间是在自主学习。教师要善于利用好“胡萝卜+大棒”，培养学生学习的自主性，让学生终身受益。生活中，有些人本不喝酒，本不跑步……喝着喝着、跑着跑着，就成习惯了，一天不喝就不行，一天不跑就难受。

张祖平

缺乏兴趣

学生如果对某一门学科特别感兴趣，他的学习自主性和自觉性就会大大增强，因此，师生关系也是“生产力”，古语“亲其师，信其道”说的就是这种现象。反之，如果学生不喜欢某个老师，他们自然就不怎么喜欢这门学科，学习的自主性也就无从谈起了。

缺乏约束

学生如果缺乏约束，学习自主性就会大打折扣，尤其是晚上和节假日在家学习的时候。我要求家长给孩子创设良好的学习氛围，在孩子的房间里，做到“四无”——无手机、无电脑、无电视、无有害书籍。我要求学生做作业时，做到限时、独立。我告诉学生：能做到这点，就是自立自强的好孩子。

缺乏成就

在学习上，成功乃成功之母。一个成功可能带来另一个成功。教师需要根据不同阶段的学生心理，恰如其分地赏识学生，让他们有成就感。如果失败接连不断，积极性就会大大降低，时间长了，就破罐子破摔了。

小监视器

学生要实现学习自主性，前提要有动力和目标。自主学习的学生，都是因为想取得一定成绩，实现一定的目标，深知有付出才有回报。否则，为了完成任务而进行的学习，肯定是无主动性、积极性。其次，要让学生自主学习，教师和家长的榜样也缺一不可。学生教室学习时，教师应该自己也埋头刷题或改作业，而非干坐甚至玩手机。学生家里学习时，父母一旁也应看看报翻翻书，而不是自顾自玩手机看电视。学习氛围很重要。

翘楚

学生的学习自主性，是教师们心目中的理想状态，但这种状态难以实现的主要障碍是什么？是教师对学生不能充分信任，还是学生确实达不到自主的要求？
我认为主要障碍是我们教育者的“本领”还没有学到家。“本领”即教育才能，如本身的修养，本身的才气，先进教育方法的掌握，高超教学方法的拥有等。要让学生
实现自主，除了他们自己的兴趣，更重要的是教育者要相机教导，走进孩子心里去，这里的“走进去”包括教育者的话语中肯，学生听得进去；教育者的教育适恰，学生能够接受并消化；教育者在引导过程中的坚守，适时指导、鼓励，并且要有个性化的指点与帮助；
对于学习的评价也很重要，教 与学的评价是否吻合，对于巩固学生学习自主性起到重要作用。
我们不少老师常常慨叹，学生的学习自主性总是不行，缺少自律，要老师用鞭子抽着学习……一味责怪学生时不科学的，作为教育者要明白，学习自主性的培养需要苗子健壮，更需要阳光雨露清风，所以学生学习自主性的养成，既需要老师对学生充分信任，有需要老师有极高潮的教育技能，带着学生走进自主学习的氛围中，而且不能一劳永逸，要时时刻刻关注学生的学习，正如种庄稼，伺候植物，一定要全神贯注，手持点金棒，经常除草除虫，及时灌溉，按时施肥等，为培养每一个学习者的学习自主性而用情而用力而用计。教师的理想状态，就是教育的最高境界，“教”是为了“不教”。学生自主性成了，教学就不再是苦差事，而是“得天下英才而育之”的理想状态。

翘楚

学生的“学习自主性”是学习的动力。学习主动性怎么来的，大家都明白吧。源动力是“热爱”。热爱学习，不知疲倦，学习路上一往无前。有了热爱，久之便会发展为“以此为乐”，快乐着学习的快乐，那就是学习的真谛。当然要让学习成为快乐，内因与外因共同作用。老师的引导很是重要。学习并不是一路花开，有时会枯燥，但教师的相机引导就很重要了。比如教师的个人学科素养极高，影响着学生，学生会“亲其师，信其道”，跟着教师一路向前。还有教师的教学方法很收学生欢迎，因材施教，讲课生动有趣，深入浅出，学生能懂，能收到极大启发，那么学生的学习自主性就会高涨。我们希望学生的学习自主性是一流的，作为教育者就要想着我们的教育成也应该做到一流。

一介武夫

自主学习，每个老师都盼望着学生能有这个能力。学生自觉主动去学了，成绩有保证，老师也轻松，可是，想法很美好，现实太“骨感”“痛苦”了，老师一天不在，一节课不在，学生太好动了，教室都会沸腾。但，也有少数班级也是能做到的，老师不在与在是完全一样的，也就是纪律非常棒的，个别调皮的学生也是和大家一样，静悄悄的。我也很好奇，为什么这么自觉？问了该班学生，一是上课有作业，二是上课老师返回后要找不守纪律学生的麻烦，三是班干部会记名字的。原来如此，学生养成自觉性前，还是要靠老师的手段、方法进行干扰的，才能有更好自觉行为的。低段学生，很少有目标理想性，一旦有了方向，奋斗目标，那应该会为了一切往前冲，任何的外界因素也影响不了学习，可以讲是“雷打都不动”的。特别当前，科学技术发达，一些好玩的东西对学生非常有诱惑，学生定力不足，持之以恒品质没有完全形成，这就是要老师、家长协助，少接触电子产品、网络游戏，不是学习的话，尽量不给学生玩手机、电脑等。同时，对孩子进行理想教育，树立孩子远大的志向，并引导孩子为了理想，就是要通过不断付出才能实现的！也就是从孩子内部去培养，通过孩子的内心强大，自然而然的抵挡外部的影响，从而真正形成坚强“百毒不侵”的自主性！