#教育部回应降低英语教学比重建议#

童抒雯

近日，有全国人大代表提出“关于增强文化自信，增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”，其中提到：“改革英语教学方法，不再以考高分为唯一目的，而是以口语对话、生活运用为主。”对此，教育部近期做出回复：“外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。”事后，此话题登上微博热搜，引发热议。从大部分的网友反应来看，并不买账。有人认为：“只要高考指挥棒不变，英语的地位不会动摇。”所以，增加文化自信和减少英语学习之间究竟存在此消彼长的关系？您是怎么看待中小学阶段英语学科的学习和课时比例的？对此，您怎么看？

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首先，英语一定要学的，生活中有许多地方是有英语应用场景的，不学既看不懂也不“洋气”；其次，英语真没有必要当作一门非常重要的学科来学，考查时重视口语，重视应用就好；最后，英语学科如果一定要列入升学考试分数，能否降低比例，降低难度，没必要让学生去当英语的语言学家。

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站在学生的立场，英语是考试学科，分数对应的自然是相应的压力，减得好！站在家长的立场，孩子的压力少了，家长的压力自然也随之减少，还是减得好！甚者我身为一名英语老师，如果可以减少英语比重，我的工作量和工作压力也会适当减轻，虽然也存在不可控因素，但总归还是利大于弊。唯独站在国家发展立场，站在终身学习立场，站在培养国际化人才立场，英语比重却是真的不能减。最起码，目前大多数领域的尖端材料说明和教程，都还是用英文写作，再厉害的翻译家，也未必可以翻译到完全的原汁原味，又或者，诺奖少有中国人，语言因素或许占了很大部分原因。

赵占云

我认为，英语教学比重的改变根本不会影响到文化自信，因为重点不在于英语这个学科的问题，而是在于英语学科中的“文化渗透”。现在学校每年的10月31日、11月1日，12月24、25日是学校最热闹的时候，因为英语课本上有万圣节、圣诞节，而且会把这些节日介绍的比较详细，学生们都会想要去过这些节日。特别是圣诞节，可以收到相应的礼物，大家都争相去过节，虽然不少学校禁止过“洋节”，但收效胜微。对于这种现象我们更应该好好反思，为什么不把中国传统节日在语文课本上好好描述，教一教学生如何过好一个传统中国节。

龙泉许东宝

只是降低比重的话，应该是非常正确的！英语难不难？对于没有点方法和策略的孩子的话，难于上青天！如没有点英语基础的话，在英语课上还是听不懂，不知要干什么事的，那45分钟是比较难过的！正因难，从减轻学生负担的角度，降低一些难度，这还是有很远见的，也是和双减政策相辅相成的吧！学习英语和崇洋是两个完全不同的概念。学习英语，主要是为了更好的学习其他发达国家技术和管理，为了更好的社会发展，让人民更富裕。而崇洋，那是很危险的，认为外国月亮更圆。如果一个人没有主心骨，崇洋媚外，叛变祖宗，那就危险的到了极点。可地球只有一个，学点英语还真的是需要。

董海

对于大多数人来说，英语不需要有多精通。能基本的会话就行。至于要从事英语工作的人来说，那就另当别论了。

董海

英语还是要学的。我觉得学英语要多学口语。能与外国友人交流这还是必要的。

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国人更应学会说国语写国文

张祖平

我希望我们的社会积极营造让外国人在中国主动说中文的氛围，不要在街上看见外国人，就迎上去说：Can I help you? 当外国人向我们寻求帮助时，我们能挺着腰板说：请说中文！

作为一名中国公民，我在大学和公共图书馆的自习室里看到：学生们发奋苦读的内容大部分是英语，我的心里真不好受。

作为一名英语教师，我觉得：激发学生的兴趣很重要。亲其师则信其道，如果学生喜欢英语，他们会主动自觉地去学习，而且考高分的往往是这些学生。如果学生对英语不感兴趣，你就是放一本参考答案在他身边，他都懒得抄。增加或减少课时，对他们的影响都微乎其微。

如何提高学生的学习兴趣呢？我觉得大部分学生不喜欢严格的教师。教师把课上得生动些，对学生多点赞赏，少点批评，少一些作业，少几场考试，就能让很多学生喜欢上你的英语课了。

葛永锋

学习一门外语是一种通识教育，是完善个人素养的重要一环。学习和运用外语有助于学生发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
二十大报告指出“坚持高水平对外开放”、“增强中华文明传播力影响力”，未来中国开放的大门只会越开越大，国际间的交流与合作将越来越频繁，这需要更多不同层次的英语人才，对于学生而言，学好英语有更多向上的可能，也就有更大的学习动力。
综上所述，目前真正要改变的并不是英语的主科地位，而是英语的学习、培养、考核方式。