分层教学开始了，您有什么高招？

龙泉许东宝

现在，顶层好像反对这样分层教学，严禁分班，说什么是打破了全体学生均衡发展等，或许早些时候，也有学校已经实施分班教学，但具体操作上存在缺陷，也就是对基础班学生不问不类，导致基础班学生家长上访等。上层也被搞怕了，就一刀切下来，不许分班分层教学。我们所说的分层，并不是讲追求升学率、只培养优秀生的那种模式分层，我们讲的分层是为了全体学生更好发展、都有发展的分层，如基础班的师资、经费等都有可能比实验班的更好、更多，从而使学生们全体发展，全面发展！因为基础班相对于实验班来讲，文化成绩以及行为习惯等，都有距离，因此，为了“不让一个掉队”，基础班就更要倾注教师更多心血浇灌、呵护，最终使学校整体更好发展了！

悠闲

我觉得分层走班还考虑教师工作量问题，一个老师如果既教A班，又教B班，老师哪有精力去研究两套教学设计、两套作业。如果一个老师都教A层次班级，教B层次的老师是否能如领导所愿全力以赴因材施教呢？
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谌涛

分层教学是个伪命题，一个班级的学生在学习成绩、学习需求等维度上本来就应该具有差异性、多层次性，呈现正态分布就是和谐自然的。这就如同大自然的生物多样性，单一树种的人工林经常遭遇病虫害，天然生成林无需施肥、治虫，人不去砍，可成千年林。分层教学人为的把学生分层不同层次，打破了正态分布，其组班和教学都是不健康、不科学的。
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悠闲

上学期期中后，我们学校八年级科学、数学实行分层走班教学，半个学期下来效果没预期的好，这学期大家就按兵不动了
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龙泉大喇叭

高中体育是分男女生上课的！其实分层是为了不分，是为了为了团队、整体更好发展！分层可以根据性别、性格、区域、年龄等等进行，目的就是整体发展，分层只不过是手段，不管怎样分，学校老师都要一视同仁，特别是对于学困生，要更多帮助，使学困生也能和其他学生携手共进。说真的，分层教学在体育课堂运用的还是蛮多，如运动会中，某些同学某个项目好，运动会前几周，肯定对这个项目进行训练的。而其他不喜欢这个项目的学生，则可以选择其他项目练习，这样进行分的话，可以避免学生唯老师是教，学的过死，影响个性发展！分层教学，既发挥了老师的主导性，又使学生的能动性得到体现，应该要倡导。
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伊人

体育课分男生、女生班，是为了更好确定和实施课堂教学任务，那不是分层教学吧？现在所说的分层走班教学，主要是按学科成绩而分成的不同班级的教学，出发点是为了提高各层次学生的学习能力与学习效果，让每一个学生得以适当的发展。
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赵占云

这里说到“分层”，要以何种依据来对学生进行分层呢？如果是按照学科成绩，那这个成绩是定义在语文、数学还是英语？或者说是综合所有学科来进行分层？学生之间的差异大家都清楚，不仅在一个班里学生之间的成绩有差异，而且不少学生各个学科之间也会有较大的差异。楼主学校按照数学与科学两个学科进行走班，这很明显擅长“理科”的学生优势较为凸显会被分到较好的层次，而相对于这两个学科“偏科”的学生则会分到较低的层次，这种结果肯定不是预期想要的。我觉得分层走班我们要走的路还很长，需要不断地尝试。

赵占云

分层走班除了根据学生的成绩、兴趣、基础等能力进行分层外，还要考虑分层教学的周期，很多学生因为教师“因材施教”，成绩会突飞猛进，同意也会有部分学生会对分层后的教学不适应而造成的退步，学生的成绩发生变化后，是否会进行再一次的分层，这也是要考虑到的一个问题。

阿国

我们的走班初衷——分层自助～～在杭州的自助餐厅或茶楼，动则一两百，还经常被顾客责备海鲜不够新鲜或样式不够丰富，但有次在新安江，我偶遇了一种别样的自助餐，我暂且给他取名为分层自助：就拿中餐来说吧，有十二元、十五元一档的，也有二十三十一档的，说句实在话，菜的样式并不丰富，但胜在实惠，荤素搭配也算得当，即便饮料只有茶和开水两种，水果也只寥寥，但前去尝鲜的顾客没有不满意的，更别提指责样式不够丰富新鲜了。毕竟人家价格摆在那里，又不强迫我们前去消费，本着一颗平和的心前往，饱餐一顿而归，这也是一种常生态的饮食文化。
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阿国

由是我想到我们的教学，如果把语数英科，音体美劳诸多课程比喻为菜式的话，我们是否必须要让每样菜都做到高端大气上档次，上菜是否就必须要大龙虾、三文鱼？简单的鱼虾就是否就一定不能满足顾客的需求，非得用奥数和考级英语去填充顾客们的饥肠辘辘才叫因材施教？像我父母这一辈，小学初中毕业的多了去了，也不见得他们对于生活常识的认知就比不过我们，他们的生活品质就一定逊我们几筹。非得用生活经验进行比较的话，反倒是现在经历过大中小幼常规教育的所谓知识分子，被泥腿子的小学毕业生拉开几条街。
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